点亮阅读课堂

摘要：语文课程包含众多环节，阅读就是其中必不可少的一环，这是因为它在提升学生文化修养，人格素养，价值观导向上发挥着积极的作用。但从实际情况来看，阅读教学现状不尽人意，亟需改进。基于此，本文以初中语文课程为例，探究阅读教学的有效途径。

关键词：初中语文 教学途径 阅读教学

随着阅读教学在初中语文教学中占据的地位与发挥的作用愈发重要，师生们也随之加大了教学投入，但不能否认的是，随着时间的流逝，阅读工作暴露出来诸多问题，如教学理念落后，教学方式单一，教学环境缺失，阅读兴致不高，阅读效率差，没有良好的阅读习惯与环境等等，无论是教师身上出现的问题，还是学生自身不足，都影响了整体的阅读教学质量，亟待改善，为此笔者发挥教师素养，进行多方探索，终有所获，如下所示：

一、改變旧有思想，深入探究阅读文本

阅读并不是简单的让学生对文本汉字进行朗读的过程，需要学生在阅读过程中融入情感，加入思考，发展思维，这样才有可能理解文章的真实含义，发挥阅读文本应有的价值，但在实际教学中，不仅是学生，就是教师也没有意识到这一点，只要求学生阅读文本，了解故事情节即可，浪费了大量的阅读资源，也没有达到阅读的真正目的。基于此，笔者提出了自己的教学建议：教师不仅要从自身做起，改变旧思想，加深对文本的解读，还要引导学生多思考，多探究、多求知，师生一起进入深入文本。

如，在学习《智取生辰纲》和《范进中举》这两则小故事时，虽然是文章的节选，但独立成章、结构完整，情节丰富，因此能吸引学生的阅读目光，但很多学生只是将其当做故事来看，读过即可，没有任何的思考。见此情景，笔者只能发挥引导者职责，依据文本设计问题，唤起学生的思考：“智”体现在哪里？你对“智”有怎样的理解 胡屠夫对待范进有怎样的变化，为什么会出现这样的变化？旨在用问题引导学生思考，让其深入文本，透过文字与作者达成共识。虽然一开始大家表现不佳，出现答非所问，言语不清、思维混乱等问题，但在笔者耐心地引导下，同学们渐渐地学会了表达自己的思想，尝试捕捉文章主旨，与之前相比有了很大的进步。笔者相信随着时间的流逝，同学们一定会表现得越来越好，值得期待。

在教学实践活动中，教师从自身做起，改变了旧有的思想，还引导学生更新思想，重新审视阅读文本，思考文本、探究文本、理解文本，进入深层次阅读中。

二、提升阅读效率，引导学生使用技巧

学生若能在阅读中使用一些技巧，方法，不仅能提升阅读速度，还能提升阅读准确率，从而提升阅读效率。当下，学生阅读技巧缺失问题普遍存在，一个原因是阅读技巧教授工作没有得到教师的重视 二是学生掌握了一些阅读技巧，但不会使用。基于此，笔者提出了自己的教学建议：教师要履行自身职责，做好阅读技巧传授工作，且提供机会引导学生使用阅读技巧，使之内化为学生自身的能力，提升阅读效率。

笔者在实践中发现学生在阅读中普遍存在一些问题：一，阅读速度慢。学生在文章阅读中速度比较慢，尤其是在考试中遇到内容较多、较复杂的文章时，部分学生根本完成不了阅读任务，直接影响了学生的情绪和成绩。二，阅读准确度不高，即学生在阅读过程中无法准确找到文章中心内容，也不知道文章的情感走向，阅读效果可想而知。由此可知，教授学生一些阅读技巧并引导学生去使用的价值有多么重要。为此笔者会利用课余时间教授学生一些阅读技巧，如做预判，做标记，找对应等等，此外，笔者还会用课外阅读文本为学生创设实践的机会，让其运用阅读技巧，验证其价值。

在教学实践活动中，教师发现学生阅读能力差的一个重要原因是缺少阅读技巧，为了改变这一问题，教师不仅利用课余时间教授给学生一些阅读技巧，还会借助课外阅读文本检验学生对技巧的掌握程度，从而提升了阅读效率。

三、贯彻生本理念，促进学生全面发展

受传统教育理念影响，部分教师在语文阅读教学活动采用讲授式教学模式，虽然取得了一定的成功，但一篇精彩的文本变得支离破碎，不再打动学生 且阅读是教材、文本与教师三者之间的互动，而学生被排斥在外，不符合常理 再加上新课改重视学生的阅读体验，鼓励学生自主阅读，因此重新审视学生在课堂中的地位和价值就变得十分重要。基于此，笔者提出了自己的教学建议：教师要提升学生的地位，尊重学生的人格，贯彻生本理念，为生服务，为生着想，促生发展。

如，在学习《我的叔叔于勒》这一课内容时，笔者就贯彻了生本理念，不仅围绕学生制定教学计划，设计教学活动，还全程关注学生的课堂表现，一旦发现学生情绪低落或者注意力开始分散，笔者就会用语言、行为或者活动来重新唤醒学生的学习兴趣，活跃课堂教学氛围，笔者还允许并鼓励学生说出自己的看法，提出自己的质疑。等到教学活动结束后，笔者还组织了一场课堂评价活动，被评价的对象是教师，以期能从学生口中得到真实的看法，对教学以及教师的建议，更好地优化教学环境，提升教学水平。

综上，为了做好初中语文阅读教学工作，笔者结合实际提出了上述几条建议，以期能为教师同仁们提供借鉴。

参考文献：

[1]王俊英.谈谈初中语文课堂阅读教学的有效策略[J].青少年日记（教育教学研究），2015（07）.

[2]蔡丽.初中语文阅读教学——新课改下的初中语文阅读教学[J].教育现代化，2016（34）.

张丝怡 云南省昆明市经开区锦绣学校