探讨小学语文教学中如何培养学生的阅读创造力

潘广伟

摘 要：小学阶段的语文教学越来越重视对学生创新思维的培养，而从语文教学的本质上分析，就是要借助于多样化的教学方式，让学生通过语文学习感受到文化的魅力。对小学语文教学来说，学生在阅读上的创造力体现在语言能力、思维品质、审美鉴赏和文化传承四个方面。本文将从学生学习兴趣、知识拓展、方法指导、互动课堂建设四个方面对语文教学进行分析，以培养学生的阅读兴趣，提高学生的语言能力和审美鉴赏能力。

关键词：小学语文;阅读创造力;培养策略

【中图分类号】G【文献标识码】B

【文章编号】1008-1216（2020）06C-0059-02

在小学语文教学阶段，学生阅读的创造力主要展现在学生对阅读兴趣提升、语言表达的准确与进步、知识面的拓展、文学作品的欣赏与感悟以及平台的能力展示方面，本文将详细分析阐述。

一、培养学生阅读创造力的作用分析

阅读创造力的作用是激发学生的学习兴趣，使学生获得不一样的阅读体验。知识一旦积累到一定的程度，学生自身的学习能力和创造力就会得到很大程度的提升。

（一）丰富学生的读写经验

小学生没有成体系的阅读经验，所以需要教师通过读写结合等多样化的教学方式，为学生提供多样化的读写机会，以丰富学生的读写经验。通过写作训练，学生在阅讀时会更加注重文章写作方法和思路的学习，而通过阅读教学，学生在写作时也会回顾阅读内容，从而获得新的阅读体会，久而久之，学生的阅读创新思维就能得到很大的提高。

（二）拓展学生的语文知识

小学生正处在学习语文知识的初级阶段，从课本中学到的知识只是基础中的基础，要拓展学生的语文知识，就要通过多种阅读环境和阅读形式，让学生多见多写，学生在这个过程中就会自然而然地消化所学知识。当然，为了让学生吸收更多的知识，教师有必要发挥自己的引导和启发作用，帮助学生提高学习效率和质量，使学生在拓展学习中接触到更多的知识，这为学生的阅读创新奠定了良好的基础。

（三）提高学生的文化欣赏能力

“读书百遍，其义自见”“读书破万卷，下笔如有神”，这些名言警句都告诉了我们一个道理，那就是：学生只有多读书，才能在脑中形成一定的思维模式，才能提高自己的阅读水平，才能从文化角度感受到语文独有的魅力，这说明，多读多写对提高学生的文化欣赏能力具有非常重要的作用。

二、小学语文教学中培养学生的阅读创造力的策略分析

（一）创新教学内容，提升学生学习兴趣

在小学阶段，学生的学习压力也很大，受时空因素和个人学习情况的影响，学生并没有强烈的阅读兴趣，自然也就影响了作文训练质量。

那么，如何才能提升学生的阅读兴趣呢？笔者以为，教师要做好阅读的拓展。多数语文水平较好的学生，其学习经验往往得益于阅读。积极开展丰富多彩的读写活动，对于学生的思维拓展和读写兴趣提升可谓十分明智。让学生根据自己的喜好，有选择性地进行读书，这样既尊重学生的个性发展，也能在很大程度上发展学生的特长。因此，教师必须要大胆创新，积极为学生拓展阅读内容，提升学生的阅读兴趣。

（二）借助于主题式教学，提升学生的阅读创造力

小学阶段的语文学习虽然说是一些基础的学习，无论是文章还是字词句，学生从认知上往往很少能够做到深入理解，所以，对学生阅读创造力的培养，要注重学生对知识的积累与感受，让学生深入挖掘文本的文化内涵和文化意蕴，加强文化积累，从而有效提升学生的审美能力和文化感悟能力。

例如，进行游玩式阅读教学，通过春游活动，引领学生感受细雨、春风、暖阳、桃花、溪水等自然景色，之后让学生根据感受，选择类似的作品进行阅读，如朱自清的《春》、李白的《春思》等，体会作品“清、静、暖”的文化韵味。再如组织节日式阅读，让学生搜集民间传统节日资料，借助这些资料，体会我国优秀传统文化的博大精深，体会劳动人民对美好生活的向往。

这些主题式的阅读教学，不仅能让学生对作者表达的思想情感有所感悟，而且也有利于拓展学生的视野，对于学生的阅读能力、阅读品位以及人文素养的提升有很大的帮助。

（三）进行阅读方法指导，渗透读写技巧

对于小学生语文阅读创造能力的培养，教师要注重阅读方法的渗透，从学生的阅读兴趣出发，运用问题法、对比法、选读法、精读法等方式引导学生进行阅读，促进学生对文学作品的深度理解，让学生借名家之思提升自己的创造性思维。

例如，在阅读朱自清的《春》时，教师可以指导学生进行多元化探究，体验文章包含的美点。第一，感受文章对春天的表述。文章通过对春天勃勃生机的描述，以拟人的手法，写出了春天到来的生机，在细节描述上，也写出了生命的欢乐。全文多用比喻、拟人等修辞手法，既写出春的“美”，也写出了“生命”的美，更写出了“情感”的美，整体上清新自然。第二，体会人们对春的喜爱之情。全文虽然大部分都在写春天的景色，但是最后作者也对儿童归学后放纸鸢、人们勤劳工作的情境进行了描述，这种抒情方式是借景抒情，既表达了对春天的喜爱，也表达了春日的美好。

通过不断地对文章进行精读、研读，学生可以学会作者独特的表达技巧，学会对细节进行描写，进而掌握巧妙的情感表达方式。

（四）建设互动式阅读课堂

互动式阅读课堂即通过家长、教师与学生的交流互动，推进阅读过程，从而让学生在互动中逐渐培养自己的阅读兴趣。在此基础上，家长和教师应当通过拓展阅读课堂，培养学生良好的学习习惯和思想品质，以提升学生的阅读创造力。比如，家长、教师可以和学生说一说自己的童年生活，讲一些奇闻趣事，并结合教材内容，引导学生了解童年的美好，让他们珍惜童年，珍惜光阴。

三、结束语

综上所述，在新课改理念的指导下，阅读教学要坚持以丰富学生的语文知识、激发学生的学习兴趣、丰富学生的语文文化认知为根本，真正让学生感受到阅读的价值与乐趣。

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