电子书包环境下的中小学信息技术课堂教学模式初探

吴志群

摘要：随着信息技术的不断发展，电子书包作为新兴的概念被提出并且在教育教学领域得到了专家和学者的重视。电子书包的出现促进了教育教学的发展，也以独特的形式在教育教学领域獲得了一定的发展。本文阐述了电子书包环境下的学科教学现状，对于合理利用电子书包进行信息技术教学提出了相关措施。

关键词：电子书包;信息技术;教学模式;

中图分类号：G623.58     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）34-0172-01

1.前言

中小学信息技术的教学是学生学习和将来工作的基础，对学生的终身学习和成长发展至关重要。电子书包是在信息技术和现代教育技术充分融合并发展到一定阶段的产物，因此电子书包也要服务信息技术学科的教育教学。如今的信息技术教学存在着特异性不强的问题，因此中小学信息技术教师要发挥电子书包优势，合理利用电子书包来促进信息技术教学，提升课堂教学效率。

2.电子书包概述

由于电子书包的发展还不是十分的成熟，因此在教育教学领域并没有形成统一的概念。部分专家学者认为电子书包指的是将学习、演练、评价和拓展结合在一起而形成的一种立体化、网络化和灵活性的电子课堂。所谓的电子书包实际上是学校和教师的互动和交流的平台，也是学生、教师和家庭之间的联系。电子书包构建出来的教学内容及环境是数字化的，这种环境是教学内容、个人移动终端和网络服务平台的整合。电子书包是信息技术高度发展的产物，其以信息技术网络为教育媒介，以数学化的学习为学习新形式。电子书包的优势在于其能够创设贴合学习者实际状态的教育教学模式，能够为学生创设轻松和愉悦的教学环境，这就能够促进师生之间的互动探究及资源之间的整合和共享，能够实现师生之间的良性互动，学生的学习情况也能够被很好地反馈。

现代信息技术的支持促进了电子书包环境的发展。电子书包环境的教学需要以一定的基础设备和信息技术资源为基础。信息技术教师需要利用笔记本电脑，学生需要利用一些终端设备来实现教育教学。其中还需要信息技术网络、教学控件和其他一系列教学辅助工具。在软硬件配置上，信息技术教师要能够对课堂教育教学中的网络资源进行整合，要能够结合自身教学策略的革新和学生学习方式的转变。

3.合理利用电子书包进行信息技术课堂教学的举措

3.1 课堂教学电子化。

数字化资源和设施是电子书包教学环境形成的基础，这也是电子书包环境下的课堂与传统的课堂教学不同的地方。随着信息技术的不断发展，中小学的信息技术课堂发展为数字化的教学课堂，通常情况下学生都会有计算机来辅助教学。在电子书包教学的不断发展过程中，信息技术教育教学的内容也发生了很大的变化。比如，信息技术的发展使得网络媒体和云服务进入了教育教学领域，这使得课堂教学的资源更加的丰富多彩，也实现了由单一的文本教学向智能化、数字化、网络化和多媒体化的教学方式转变。电子书包环境使得教师的教学范围逐渐扩大，学生的学习空间和想象空间也在不断地延伸。这就促进了中小学信息技术课堂教学实现了由学校单方面负责到学校、家庭共同负责的方向转变。

3.2 分阶段利用。

好的课堂教学模式是会依据不同的教学环节来进行划分的。电子书包环境下的信息技术教学也是可以分为课前、课中和课后这三个阶段的。电子书包环境下的教学通常会将平板电脑和智能手机相结合，这能够将教师、家长和学生之间的互动和交流联系起来贯穿于教育教学的始终。

在进行课堂教学之前，中小学信息技术教师要首先利用电子书包在教师端做好备课工作，教师需要在教师端发布供学生课前预习的作业，批改预习作业和监督学生的课前预习效果。学生可以在个人终端依据在教师端设置的内容进行课前预习，参照教师的评语和反馈改进自身的学习方式。家长也可以通过个人终端来对学生的学习任务和学习进度有一个大概地了解，从而有利于家长在课后对于学生的辅导工作的开展。在课堂教学进行时，中学信息技术教师可以在平台上发布学生本节课的学习任务，对于课堂教学的顺序和课堂教学中的注意问题进行列明。教师在实际信息技术课堂教学课堂中要积极地与学生进行课堂互动，要能够通过课堂联系和课堂统计来提升学生的课堂参与度。电子书包环境建立了一种学生、家长和教师之间良性互动的关系，使得学生和家长都能够投入到实际的教育教学中去。

中小学信息技术课堂包括理论课程和实践课程两部分内容。在信息技术理论课程的家的教学过程中，中小学信息技术教师需要结合教学情况和学生的学习态度进行课程设置。传统的中小学信息技术教学由于教学环境的限制使得学生的学习热情较差。通过在课前、克课中和课后利用电子书包来学习能够创设良好的学习环境，也能够实现学生、教师和家长之间的良性互动。在实际的教育教学过程中，中小学信息技术教师可以将电子书包环境与其他的教学方式相结合，其中任务驱动法是比较合适的方法。将任务驱动法与电子书包环境相结合能够使学生的学习内容清晰明了，学生的学习内容的画面感强烈能够提升学生的学习兴趣和课堂教学的质量。在实践课中，信息技术教师可以使用电子书包与计算机操作实践相结合的方式来进行教学。电子书包环境能够促进教师对学生全面管理的实现，能够实现信息技术教学的差异化教学目标的实现。

4.结语

总之，电子书包环境是信息技术发展到一定阶段的产物，其以独特的优势促进了中小学信息技术课堂教学模式的更新。电子书包环境实现了由教师到学生再到家长的良性互动，是值得在中小学信息技术课堂教学中被推广的。中小学信息技术教师要能够明确电子书包的概念，充分利用其优势优化课堂教学过程，根据电子书包教学模式开展有效高质量的教学。

参考文献：

[1] 许宁宁，刘力.电子书包环境下的中小学信息技术课堂教学模式初探[J].中国信息技术教育，2015（16）.