谈小学班主任管理沟通艺术的创新方向与途径

张玛亚

【摘要】在学生的漫漫成长路中学校起着至关重要的作用，从幼儿园到大学，学校良好的管理对学生的成长起着举足轻重的推动作用，而班级又是校园的主要组成部分，无数个班级共同构成精彩的校园生活。随着国家教育改革发展的需要，全面实施素质教育已经成为全民响应提倡的教育模式，而如何加快全面实施素质教育的步伐必须从全面实施素质教育的载体入手——校园建设，而班级管理又是校园建设的有机组成部分。小学阶段的学生由于对外界的知识了解不足，需要学校和家庭的引导，让学生培养良好的学习习惯和提升综合素质。随着教育改革步伐加快，学校要重点抓好对班级管理的工作，加大校园建设的力度，学校管理工作与班级建设也是密不可分的有机统一。小学生的健康成长与班级管理是相辅相成的，班级管理工作影响校园生活的发展，校园生活又决定学生在成长道路上的思维能力、价值判断以及对社会的认识能力，所以小学班级管理势在必行。随着社会的不断发展，沟通交流是人们生活中最常见的现象。小学是学生成长和高速发展的时期，学生要能对事物有正确的认知和理解就需要教师进行沟通交流。而现在的小学生过于热情和活跃，如果不加以制止，课堂上也会被吵得不可开交，所以这就需要每个班的班主任进行管理。为了小学生的综合素质发展，班主任将管理与沟通相结合显得尤为重要。同样，作为班级管理的主要成员——班主任就要注重加强自身的班级管理能力，积极改变传统的教学模式，与学生积极沟通融洽交流，保证孩子的健康成长与学习上的进步。本文通过归纳总结法、文献资料法、统计法等一系列研究方法对小学班主任管理沟通艺术的现状进行分析，并对如何创新与实践提出一些建议，希望能够对小学教师有参考作用。

【关键词】小学班主任  管理沟通  艺术创新  方向与途径

【中图分类号】G625.1  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）35-0017-02

引言

随着我国新课程改革进一步创新，作为在儿童成长初期阶段的小学，国家越来越重视小学班级管理工作的加强。现在社会已经进入高速发展时期，教育改革越来越得到人们的重视。而管理沟通是当前社会所需要的能力和手段，也是世界上解决问题的重要组成措施。许多小学生在上学时期十分依赖于班主任，对于班主任的管理与教育大部分都是遵守的。但有时候班主任一系列严肃的举措和语言让学生会产生逆反心理，不服从于班主任的管理。所以，伴随着教育部门对教学措施的重视与发展，培养班主任的管理沟通艺术行为显得十分重要。让班主任学会与学生沟通交流，这也对小学生学习能力的发展有一定推动作用。创新班主任的管理沟通方式，能够增强与学生之间的互动交流。管理沟通是人类在社会生存的基本原则，口语交际能力就是班主任在任何场合都需要掌握的技能。作为教学的重要组织者，小学班主任必须加强对管理沟通艺术的学习和良好科学的管理沟通，一方面可以促进小学生对课本知识的理解吸取，另一方面也可以促进班主任管理工作的顺利开展。本文从各种角度分析了当前小学班主任管理沟通发展的现状，并对未来如何管理与创新提出建议，保证班主任能够对学生的全面素質进行加强与提高。

一、小学班主任管理沟通工作的现状分析

（一）沟通方法过于单一

在传统教育模式影响下，很多班主任对学生沟通时都会采用单一的方法，习惯大篇幅给学生灌输许多道理。但是由于小学生理解能力不够高以及认知能力比较薄弱，老师通过单一的灌输交流容易使学生产生厌烦的心理，逐渐消磨对学习的兴趣。教育的初衷就是让学生得到更多的知识，为将来就业与工作做好准备。然而有些学生由于年龄较小，对于这方面的认知还没有完全理解，所以课堂上经常出现不听讲、开小差、走神等状况。班主任作为一班之主，面对这些问题时务必要对问题学生进行批评教育。特别是对于班级中比较淘气的孩子，老师如果采用严厉呵斥的方法会打击孩子脆弱的自尊心。而且现如今很多老师都只会采用大声批评的教育手段，让学生只是在接受教育时羞愧，过了一段时间后依然我行我素。针对这类孩子老师可以用“司马光砸缸”的例子教导他们，司马光是我国的大文豪。老师可以在学生犯错进行教育时，先指出学生的错误之处，然后利用这个故事加以引导：司马光在很小的时候就能砸缸救自己的小伙伴，这是因为他从小就认真学习与思考，面对突发情况能够及时采取措施，而作为年纪相仿的你却在课堂上开小差，这样下去可是学不到知识的，如果遇到像司马光这样的情况，肯定不知道怎么办，所以作为学生要认真的学习，上课积极思考，这样才能掌握生活中的小技巧。通过他的事迹激发孩子的学习兴趣，改变传统思维。

（二）沟通态度无法端正

很多班主任在工作的过程中有时忽略了学生个体差异性，由于个人主观意识强烈，会不由自主偏向成绩相对优异的学生，过分苛责学习成绩相对较弱的学生。这种情况是很普遍的现象，班主任没有端正自身与学生沟通的态度，如果长期如此，一方面会对学生的健康成长产生不利影响，另一方面也不利于班主任管理工作的有效开展。

由于在传统的教学模式根深蒂固的影响下我们国家一直推行传统的教学模式，管理模式也很严厉。受儒家文化的影响，老师在教学过程中一直处于一个比较崇高的状态，学生对老师的要求一直是言听计从。特别在小学阶段小学生缺乏自主力与判断力，很多小学老师在和学生进行沟通交流时习惯采用传统的灌输方式，单一的靠老师讲大道理。这种不科学的沟通方式不仅不会取得良好的成绩，还会消耗学生对学习的热情兴趣，从而对学习产生一种厌烦的情绪。通过对现阶段小学班主任管理沟通工作的分析，小学班主任管理沟通艺术上的创新显得异常重要，是符合新时代下教育改革的需要。

二、如何展现出小学班主任管理沟通艺术

（一）加强科学化语言对学生认识水平的影响

在小学阶段学生由于缺少认知能力与生活能力，他们处于一种相对空白的状态，对周边的环境与事物都有很深的疑惑，就像“十万个为什么一样”，他们对生活的世界有浓厚的好奇心。在校园老师作为学生学习的引领者，孩子势必会向老师问许多问题。一提到沟通，很多班主任便大摇其头：我直接下达命令让学生执行就是了，沟通不沟通并不重要;再说，我每天需要处理的事情和教案千头万绪，哪有时间沟通呢？实际上，班主任这一普通的想法是造成班级管理过程中产生诸多滞碍的原因之一。没有沟通，就没有办法了解到学生的真实想法和班级内的真实情况，而且还人为地拉大了与学生之间的距离，这实在是班主任所不可取的一种做法。所以，在小学生探索未知的过程中老师应该及时解答各种疑问，给予确切的回答，保持学生对未知的兴趣。班主任一定要使用科学规范的语言与学生进行沟通，解答生活中学习的疑问。班主任老师要根据事实说话，不可过于主观，要合理地把现实生活与教育管理巧妙融合。利用班主任科学的沟通对学生进行教育，不仅可以树立班主任在他们心中良好的形象还可以提高学生的理解能力与求知能力。

（二）根据学生不同的性格进行合理的语言教育

正如“世上没有两片完全相同的树叶”、一个班集体里也不会存在两个一模一样的学生，不同的学生显示出多姿多彩的特点。特别在初步成长的小学阶段学生之间的差异显得更为突出，在实际的管理过程中班主任老师要合理解决由于个体差异带来的问题，更应该针对小学生的这一特点进行有针对性的教学，不可以一言蔽之，同样也不可以千篇一律。要合理地安排不同性格学生之间的沟通交流，让小学阶段的学生在潜移默化的过程中逐渐得到良好的改观。同时，要进行合理的语言教育，对于学生的学习行为，在这一点上，必须严肃对待、严格要求，没有什么纵容空间。但是严格要求不是当面辱骂。批评也好、指责也好，必须是学生真的出了这些问题的时候，班主任才可以这么去做，而且必须运用合理的语言表达。否则，无端的指责，学生心里不接受，就会产生消极反应，更加抵触班主任的管理。从人的角度来讲，大家都是平等的，所以班主任要学会尊重学生，了解他们的意愿。班主任要积极与学生沟通，正确的引导，通过语言沟通为学生的健康成长护航。

三、小学班主任管理沟通艺术创新的体现

（一）开展科学性的故事教育

小学阶段的学生由于自身发展的特点，使学生容易对周边的电子产品故事书还有生活习惯产生兴趣并且从中得到一些对外界的了解。小学生一般都会对有趣的故事感兴趣，班主任在与学生沟通的过程中要抓住这一特征，利用故事情节对学生进行教育管理，使用科学性的语言，通过故事中正面人物的事迹激励学生，把管理沟通语言与故事教育恰当融合。同时，老师还可以在教学中开设情境化课堂，利用多媒体设备，让学生更加容易地了解故事中所蕴含的道理。比如很多小学生都喜欢看童话故事，对很多小女孩来说过于娇嫩，在学校里没有独立意识也没有承受能力。老师在对这类学生进行沟通时可以用孩子耳熟能详的安徒生童话里的《卖火柴的小女孩》进行有效沟通，加以利用视频和图片等教学手段，给学生播放卖火柴的小女孩的动画片，并让学生在观看后先与同学探讨，然后让他们积极踊跃地举手说说自己的想法，从这个故事中看出什么道理，让学生学习小女孩坚强的品质，不怕苦不怕累，通过这一方式克服学生在学习中的苦难。

（二）加强诱导性问题的输出

小学生对周围的一切都有浓厚的学习兴趣，班主任老师切记不可在管理沟通过程中长篇大论的灌输道理，这样非常不利于学生的吸收，还会造成与预期相反的效果。管理是需要“手段”的，这一点毋庸置疑，因为班主任面对的是许多学生纷繁复杂的情况，常常需要解决一些难以解决的问题，一概以简单、明白的方式去管理会让自己处于被动的地位。这时候，需要在课堂上提出一些诱导性问题来进行教学。小学生的好奇心很大，老师在实际沟通过程中可以不断启发诱导学生，比如我国一直提倡节约用水、保护地球上的水资源，小学生对这一要求未形成强烈的意识，他们不懂为什么要节约用水。在学生对班主任进行询问的过程中班主任可以反问学生是否了解很多地方的人们为什么长年不洗澡、为什么土地种不出庄稼，让学生了解水源的重要性，形成节约用水的环保意识，加强孩子的素质发展。

四、结束语

总而言之，班主任要学会发展完善自身的沟通艺术，激发学生对学习生活的兴趣，培养良好的师生关系，不断完善教学过程中的一些问题，为小学生的成长构建一个健康良好的环境。良好的管理與沟通，能够培养学生的心理素质和学习能力，班主任的沟通意义就是在于提高学生的学习积极性和面对困难勇于克服的良好心理品质。如何达到育人与管理之间的平衡是教育部门困扰的问题，这也是一个长期且漫长的过程。

参考文献：

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