高中英语教学中学困生转化策略探究

余小琴

摘要：经济的发展推动着社会用极快的速度发展。在经济发展的同时，教育也做出改革，顺应时代的发展。关于教育，新课标中对教育提出了更高的标准、更全面的要求、更丰富的标准，在新型的教育理念下，为了让我们学生得到更好的发展，我们用更加丰富的教学方法、以学生为本、创建有趣的课堂环境提高学生综合自身能力的發展，让学生对知识内容有更加深刻的理解，为学生以后的学习和发展打下夯实的基础。

关键词：学困生;高中英语;以生为本

中图分类号：G633.41     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）27-0148-01

引言

学困生是指学习成绩暂时落后的学生。在以往得教学实践过程中，每个班级里都有学困生，他们学习成绩不理想、自律能力有效。在老师的教学实践过程中，对学困生的转化是教学中的关键点。造成学困生的原因有很多因素，学习态度、行为习惯、性格因素、教学方法等等，在学困生的转化过程中，我们老师要具体问题具体分析，具体学生具体对待，结合学生的性格心理特点，有针对性的帮助学生树立正确的学习态度，正确的学习方法，帮助学生树立自尊心、上进心。

1.以学生为本，创建民主平等的学习环境，让学生感受到关爱

孟子曾说：爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。老师于学生而言，不仅仅是知识上的传授者，还是学生人生路上的指向标，心灵上的关爱者。老师在进行英语课堂设计的过程中，要意识到该年龄阶段的心理特点，对学生出现的一些叛逆的现象，老师可以用温和的方式引导学生，不能严厉批评学生，以免影响学生的自尊心，让学生厌恶学习的心态更加严重。我们可以为学生创建民主平等的环境，让学生感受到关爱。

例如，在进行Friendship这节课内容设计时，老师可以学生进行一场课堂翻转设计，让学生为课堂的主人，讲述自己学生时代的友情，老师作为旁观者，感受学生的情感流露，对学生在课堂的表现做出肯定正面积极的回应。此外，老师可以对学生的生活加以关心，让学生在学习的过程加强身体的锻炼。记住学生的生日，在学生生日的时候，老师可以送去生日的祝福，让学生感受到老师的关爱，增强学生和老师之间的情感交流。

2.丰富我们的教学方法，促进学困生的转化，帮助学生得到良好的发展

教学方法的优劣在决定教学质量效果的因素中是非常重要的一个因素，起着决定性的作用。在导致课堂中出现学困生的因素中，单调沉闷的课堂环境，老师刻板的教学方法起着关键性的作用。为此，在进行学困生的转化时，我们可以从本质出发，让我们的教学方法变得丰富活跃，让我们的课堂动态立体，让学生在老师精心设计中学习到新的知识，达到对知识的熟练掌握，促进学生全面的发展。

例如，在和同学们一块学习Films and TV Programmes这节课的内容时，我们可以利用多媒体的方法为同学们播放最近流行的电影和音乐TV，让同学们观赏，利用多媒体教学能够有效活跃课堂环境，引起同学们的注意力，观看完电影后，老师可以问学生有什么感受，引导学生说出自己的感受，鼓励学生回答，此后，老师可以引入正课，开始课文内容的学习。

3.激发学生的学习热情，让同学树立良好的学习心态和掌握正确的学习方法

在过去的教学实践过程中，有些底子薄弱的学生因为老师讲的某一个知识点不理解，不立刻觉着这种问题。类似问题积攒的越多，学生对该学科产生厌烦心理越严重，进而导致本来学习成绩较好的学生因为不正确的学习方法和学习心态而让学生成为学困生。所以，在学困生转化教学设计中，我们可以在教学设计时胖同学们树立良好的学习心态，帮助学生养成正确的学习方法。

例如，在进行高中英语 A Job Worth Doing的学习时，老师在课程开始前，以新闻访谈的形式，访谈学生对以后工作的畅想，自己对生活有什么样的想法，认为在工作中最重要的品质是什么？尤其关注学困生的想法，鼓励学困生回答，对学困生的回答做出鼓励和肯定。用访谈的形式让学生了解本堂课的内容的重点，在本节课结束的时候，老师可以让学生根据本节课的内容总结反思，让学生总结自己对知识的掌握程度，老师当堂解决学生的疑问。来减少同学们因为对知识点掌握不熟而导致学生出现厌学的心理。通过这样的教学方式，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够让学生树立正确的学习心态。

结束语

在教学实践过程中，每个班级都会出现不同程度的学困生，他们的共同表现是缺乏良好的学习方法，没有正确的时间观念，缺少自我约束能力。在面对这些学困生共同表现出的现象，老师可以从本质出发，通过一点一滴的新型的教学理念作为指引，让这些理念渗透到教学生活的每一处角落。在进行学困生转化的时候，以学生为本，关爱学生，关注学生的自尊心，培养学生学习兴趣，丰富我们的教学方式为手段，加速学困生转化的进展，让学生在如沐春风的教育中感受到知识的力量。让我们为学生们美好的未来和以后的学习奠定夯实的基础吧！

参考文献：

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[3] 秦丹瑜.高中音乐特长班的教学实践与思考[J].音乐时空（理论版），2016（4）.