智能手机在初中地理识图教学中的应用分析

摘 要：近几年来我国的信息技术在不断发展，智能手机作为信息技术的产物也在人们的生活和工作中得到了普及。智能手机具有非常强大的功能，优势明显，是初中生非常喜欢的事物。在初中地理教学中，教会学生识图是重要的教学目标和内容，教师可以结合学生喜爱的智能手机来开展教学，充分发挥智能手机的优势来取得满意的教学效果。

关键词：智能手机;初中地理;识图教学

一、 引言

初中地理新课程标准指出，教师在地理教学中应该充分利用地理信息技术来为学生创建数字化的地理教学环境，将移动设备和云平台的优势发挥出来，优化地理课堂教学。当前智能手机已经成为一种非常受初中生喜爱的移动设备，能够随时随地获取信息，地理教师可以将地理教学和智能手机有效整合，通过智能手机的应用来将传统的地理教学时空局限性打破，弥补传统教学的不足和缺陷。

二、 智能手机在地理识图教学中的应用优势

（一）增強学生的学习兴趣

初中地理很长一段时间以来都没有受到学生的重视，很多学生都将主要的精力和时间放在语文、数学、英语等主科上，花在地理学科上的时间和精力比较少，就连在课堂上也很难全身心投入地理学习中，部分学生对地理学科的学习缺乏浓厚的兴趣，这不仅会使得地理课堂的教学效率得不到保障，同时还不利于学生良好学习习惯的养成。初中生对新鲜的事物非常感兴趣，智能手机对学生的吸引力和诱惑力非常大，部分初中生回到家之后喜欢玩爸爸妈妈的手机。如果地理教师能够将智能手机巧妙应用到地理识图的教学中，就能够有效调动学生的学习积极性，让学生获得焕然一新的感觉，并全身心投入到学习之中。智能手机的功能非常齐全，很多微视频通过手机就可以观看，并且智能手机的操作非常便捷，教师如果通过智能手机来实现师生之前的信息互动，将智能手机当成有效的自主学习工具，就能够有效激发学生的兴趣，让学生乐于学习，并爱上学习。

（二）强化学生的学习体验

新课程标准对学生的学习体验给予了高度重视，在传统的课堂教学中，受到传统应试教育以及传统教学模式的影响，部分教师忽视了学生的学习体验，尤其是对于地理这一门学科来说，教师都是将灌输知识当成教学任务和目标。而智能手机拥有着非常强大的功能，学生通过智能手机能够获得非常丰富的学习体验。例如教师可以充分利用手机软件中的VR技术来直观呈现不同维度和不同时空的地理事物，展现生动、直观的地理区域，能够有效培养学生的区域认知能力，提升学生的识图能力和综合思维。另外，智能手机还有拍摄、记录、GPS定位以及导航等各种功能，这些功能能够满足地理教学中的很多需求，增强学生的学习体验。

（三）提升整体课堂教学效率

智能手机的应用能够构建学习共同体，让教师、学习和学习资源成为一个整体，以此来促进师生之间的沟通交流以及学生和学习资源之间的交互，就能够营造出高效的地理课堂，从而让学生更快掌握识图的技能和方法，取得更好的教学效果。智能手机能够成为地理识图学习资源共享的有效平台，促进师生之间或者学生和学生之间的良好互动，构建学习共同体，能够有效帮助学生重新建立知识体系，帮助学生快速掌握相关的知识，同时还能够让学生学会学习，掌握学习地理知识的有效方法。借助智能手机，教师就可以通过微信、QQ等平台来上传课件或者微视频，将识图方面的知识点融入其中，就能够很好地将课内学习延伸到课外，并且通过这些平台还能够实现师生的实时互动，对学生的课后学习进行答疑解惑或者知识辅导，从而提升整体的课堂教学质量。

三、 当前初中地理识图教学中智能手机的应用现状

（一）学生对智能手机的自控力较差

教师可以在课堂上借助智能手机来开展地理识图教学，也可以引导学生利用课外的时间使用智能手机来对课堂知识进行复习巩固。智能手机具有良好的交互性、趣味性和移动性，使用起来非常便捷，是学生非常喜爱的事物，甚至很多初中生都沉迷于手机而无法自拔，所以将智能手机应用到地理识图教学中，如果学生没有对智能手机的使用时间和使用用途做好规划，那么很可能会花费过多的时间在智能手机的游戏上，而并非是通过智能手机来学习，这将会浪费大量的时间，甚至对学生的正常学习带来不利的影响。从当前实际的情况来看，初中生使用智能手机的时间非常长，如果学生缺乏自我控制能力，那么学生就会将更多的时间用来影音娱乐、聊天通讯，而用智能手机来查阅学习资料、辅助课业的时间就会大大减少，这也是智能手机用于地理教学的一个重大的阻碍。

（二）教师没有充分开发和利用智能手机App

要将智能手机应用到地理识图教学中，就要求教师要熟悉掌握智能手机的各种功能，开发并应用多样化的智能手机App。从现实的情况来看，虽然大多数的地理教师都认为将智能手机应用到地理教学中是可行的，但是很多教师在实践的过程中，却并不知道该怎样应用智能手机来开展地理识图教学，不知道怎样选择软件，也不知道怎样将具体的软件或者平台和地理识图教学有效整合，并且还有部分教师对于一些智能手机App使用和掌控的能力比较低，导致智能手机应用于地理识图教学的效果不突出。

四、 智能手机在初中地理识图教学中的应用途径

（一）微课制作软件的应用

微课是指微视频课程，是近年来应用非常广泛的一种课程类型，微课可以将一个知识点充分、透彻地展示在学生面前，以此来帮助学生突破教学重点和难点。微课的内容短小精悍、主题突出，并且目标非常明确，通过智能手机就能够实现微课程的便捷传播，为学生的学习提供优质的学习资源。例如教师可以通过各种微课视频的制作软件来制作微视频，通过微视频并结合具体的教学内容来介绍识图的方法，并布置识图的相关的练习，通过学生感兴趣的微视频来辅助学生做好预习，调动学生的预习积极性。微课的类型多种多样，比较常见的包括内容铺垫式、概念解析式以及框架总结式等，教师可以结合具体的地理学习内容来制作合适的微课类型，灵活应用爱剪辑、Camtasia Studio等微课制作软件来制作微课，以这种初中生感兴趣的方式来促使学生更好地预习。

（二）手机同屏技术的应用

手机同屏技术能够在电脑屏幕中实时展示手机屏幕的动态和内容，这样就能够促进电脑和智能手机的有效衔接，发挥出各种信息技术的功能和优势。在以往的多媒体技术教学中，虽然多媒体课件具有多种优势，但是教师需要在讲台上来操作电脑，通过电脑操作来控制投影屏幕，这样就将教师的位置固化，非常不利于教师走下讲台和学生进行互动，从而导致教师很难实时把握学生的学习状况。而将手机同屏技术应用到课堂上，教师就可以通过智能手机的操作来控制屏幕，让教师能够走下讲台来开展教学，在教师的任何地方都可以通过智能手机来操作，将教学内容展示在屏幕上，能够促进师生之间的良好互動，还能够将教师和学生之间的距离拉近，让教师和学生时时刻刻都可以进行交流和互动。在地理课堂上，要想提升学生的识图能力就要求教师要灵活使用地图，而手机同屏技术就可以通过智能手机来展示和控制地图，并以屏幕的形式展现在学生的面前，更好地引导学生来读图和识图，提升学生的识图能力和水平。

（三）微信平台的应用

微信是一款功能非常强大的社交软件，可以说几乎每一部手机都安装了微信，通过微信人们能够发送图片、语音、视频，并实现实时交流，给人们带来非常良好的体验。初中生也会使用微信，但是当前学生一般是通过微信来娱乐，将其当成娱乐的网络交互工具。微信接受信息非常方便和灵活，不受时间和空间的限制，并且发送信息的形式也表现出多元化的特点，不仅可以传输文字，同时也可以传输语音、视频等，并且通过文字转换还可以将语音转换为文字。在初中地理识图教学中，教师也可以灵活应用微信平台来开展教学。在课前，教师可以通过微信平台来向学生推送和教学内容紧密联系的学习资料，通过群发的功能来将学习资料发给每一个学生，或者直接建立班级微信群，通过微信群来发送学习资料，以此来满足学生课前预习的需求。教师发送的学习资料可以是文字，也可以是视频、动画等形式，这样就能够让知识的呈现形式更加丰富。例如教师可以通过微信来发送动态和静态的城市空间图等和教学内容紧密相关的图，引导学生来读图。在课后，教师也可以向学生推荐一些优秀的地理公众号，让学生结合自己的兴趣和需求来选择性学习。教师也可以通过微信平台来发布作业，学生完成之后还可以对学生进行在线指导，在线为学生解答疑惑。

（四）其他手机App的应用

智能手机可以下载各种类型的App，因此地理教师就可以使用互动性强、实用性强和操作简单的App来辅助地理教学，结合具体的教学内容来选择合适的App软件，通过手机App来辅助教学，从多个角度和多个层面来展示教学内容。各种手机App的应用能够很好地调动学生的积极性，将学生的创新思维能力激活。教师在课堂教学中，可以灵活选择气象类、天文类、地图类的手机App来辅助教学，气象类可以向学生展示地区气象方面的相关知识，全方位展示区域的天气等，通过直观的数据和画面来帮助学生掌握大气运动的知识。地图类的手机App就能够针对性提升学生的识图能力，例如教师可以将智能手机中学生熟悉的百度地图、谷歌地图等地图类的App应用到课堂中，结合具体的情境来对地理知识进行分析，将抽象的地理知识以直观、形象的形式展现出来，能够加强学生的区域认知，提升识图能力。

五、 结语

初中生从小就接触手机，对于智能手机的各种功能都非常熟悉，如果教师能够对学生的智能手机进行合理的引导，那么就能够有效促进地理教学和智能手机的有效融合，充分发挥出智能手机的各种优势来构建更加活跃、有趣的地理课堂，借助智能手机的各种平台和App软件来帮助学生识图，促使学生掌握识图的有效方法，并不断提升学生的识图能力，取得良好的地理教学效果。

参考文献：

[1]孙玉芹，陈洪阳.浅谈在初中地理教学中如何培养学生的识图能力[J].消费导刊，2018（2）：84.

[2]刘永梅.初中地理教学中学生识图技能的培养方法[J].新课程教学：电子版，2019，25（14）：51-52.

[3]王春善.智能手机在初中地理识图教学中的应用[J].中国农村教育，2019，18（27）：34-35.

作者简介：郑凤兰，福建省漳州市，福建省漳州市长泰县第五中学。