基于读写结合的高中语文信息化教学探究

宋波涛

摘要：随着经济快速发展和改革，我们生活的方方面面无不在体现着科学信息技术带给我们的改变，大到航天技术，小到衣食住行。在生活物质基础提高的同时，我们对精神层次的需求也越来越严格。在高中语文教学中，开展读写结合不仅能够让学生提高自己对课文内容的总结能力，还能够帮助学生掌握正确的阅读方法。在基于读写结合的基础理念中，对于高中语文教学中实施信息化教学的过程中还存在着许多的问题和弊端，因此，我将根据这些问题提出自己的见解，帮助学生更好的发展自己。

关键词：读写结合;丰富教学方法;课堂环境;高中语文

中图分类号：G633.3     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）27-0093-01

引言

高中语文的学习在学生学习成绩中有很大的百分比，学好语文对学生而言是非常重要的，在帮助学生提高語言应用能力的同时还能够让学生树立正确的人生观和价值观，对于学生家庭情怀和国家情怀的培养有着积极的影响。然而，在现在的教学实践过程中我们教师还面临着许多的问题，比如教师自身对信息技术掌握的不熟练、学生因为身心特点和繁重的学习作业而出现厌烦学习的情况等等，在针对这些问题时，我们教师要从提高自身能力出发，以学生为本，创建轻松愉悦的课堂环境，促进学生自身能力的提升。

1.利用微课提高学生读写结合的能力

在开展信息化教学实践中，微课的出现极大地提升了我们的教学效率。微课就是指将课本上的重难点以视频的方式在短时间内为同学们展示出来，通过对学生耳朵和眼睛的感官刺激吸引学生的注意力，让学生在动态丰富的课堂环境中，以轻松愉悦的心态学习到新的知识和新的内容，促进学生对重难点的理解，帮助学生对课堂教学的内容加深印象。

例如，在进行高中语文第二单元《鸿门宴》这节课内容设计时，教师在进行课堂内容开始前，可以将内容中的重难点录制成微课的形式，比如，对课文中句子的翻译、通假字的理解，一词多义的认识等等，让这些原本抽象的、单调的知识内容以动态的形式为学生展现出来，让学生在欣赏微课的同时，老师还可以借此让学生对此写出自己的感悟，对课文《鸿门宴》所蕴含的情感以作文的形式写下来，通过对语文的学习，能够让学生了解《鸿门宴》的含义，此外，教师要鼓励学生进行发言，提高学生的自信心，激发学生的学习兴趣。

2.以学生为本开展信息化教学

在新课标的改革目标中，以学生为本占据了很大的百分比。因此，这也在告诉我们，在教学实践当中，要从学生方面出发，以学生为本，结合学生的身心特点，从学生生活出发，关爱学生，让学生感受到教师对他们的关爱。此外，在开展高中语文信息化教学中，由于我们教学实践不够丰富，教学理论不够扎实等等原因的存在，也要求我们以学生为本，共同商量制定学习计划和课堂制度。

比如，在和学生一块学习《我有一个梦想》时，教师在开课前可以提问学生，问学生大家的梦想是什么？教师提问学生，鼓励学生回答。接着，进入正课后，教师为学生播放一段马丁路德金的演讲视频，在学生观看视频的过程中，我们会发现学生走思，说话的现象，所以，针对这些现象，教师可以和学生商量，让学生制定课堂规则，制定完规则后，教师督促学生遵守。此外，教师还可以让学生利用信息技术搜索马丁路德金的相关材料和相关演讲并且摘抄下来，为以后作文的书写进行积累。

3.创建有趣的课堂环境帮助我们更好开展信息化教学

有趣的课堂环境就像是教学中的助推器，推动着我们教学计划的开展。有调查研究发现，在影响学生学习兴趣和学习注意力当中，单调沉闷的课堂环境占据了很大的原因。所以，针对这个调查研究的结果，教师在教学实践当中要具体问题具体分析，切莫出现一刀切的现象。在备课的过程中要有意识地为学生创设有趣的课堂环境，激发学生学习的兴趣。

比如，学习高中语文徐志摩的《再别康桥》时，教师可以让学生进行自由小组结合，以小组的形式进行《再别康桥》的朗读，让学生自行讨论如何有感情有节奏地进行朗读。留出时间，进行小组朗读比赛，提高学生对课堂活动的参与度，激发学生对学习的热情。在比赛完过后，教师可以利用多媒体的形式为学生播放《再别康桥》的朗读视频，让学生通过观察视频了解如何进行抑扬顿挫的朗读。在观看完以后，教师可以让学生摘抄自己觉着优美的词语或句子，用专门的给本子收藏这些优美的句子，让学生用这些优美的句子进行作文的描绘以达到读写结合的效果。

结束语

综上所述，在基于读写结合的基础上，开展高中语文信息化教学过程中我们可能会面临许多的问题和挑战，在面对这些问题时，我们教师要将理论内容和课堂实践相结合起来，用正确的心态、正确的理念、正确的教学方法引导高中语文的教学实践。在高中语文教学实践中，我们可以以学生为本、创建丰富有趣的课堂环境、引导学生掌握正确的读写结合方法等等教学策略帮助提高我们语文的教学效率。在面对学生出现厌烦的心理状态或者行为时，我们教师要采取温和的方法，循循善诱，帮助学生树立正确的学习心态和学习理念。进一步帮助学生德智体美劳的发展。让我们洪洞县为学生以后的发展贡献出自己的一份力量吧！

参考文献：

[1] 杨正.高中语文教学与信息技术的整合[J].西部素质教育，2020，6（04）：106+108.

[2] 李兴武.应用信息技术构建高中语文情境课堂的有效途径[J].中小学电教，2020（04）：37-39.