精心导入 快乐学习

金洪中

导入新课是课堂教学中极其重要的一环，也是一堂课成功的关键。有效地导入能扣住学生的心弦，生疑激趣，引人入胜。

联系生活情境导入。学习材料来自于现实生活时，学生的学习兴趣会高涨。因此，新课导入应该关注学生的生活经验，选择学生身边的、感兴趣的事物，提出有关的数学问题，努力为学生创设“生活化”的情境，让学生从直接的生活经验与背景中，亲身体验情境中的问题。教学《小数的加减法》时，笔者首先让学生拿出语文、数学、英语三本书。学生一脸迷茫，不知道上数学课时拿语文、英语课本干什么。笔者让学生观察每本书的单价，学生发现有的书的单价含一位小数，有的书的单价含两位小数。笔者让学生尝试计算三本书一共多少钱，学生兴趣高涨，顺利进入学习主题。

游戏激趣导入。小学生特别是中、低年级小学生好动，喜欢猜谜语、做游戏。导入环节，教师可以创设游戏情境，让学生在游戏活动中进入新知识的学习，领悟数学知识的乐趣。在教学“三角形三边的关系”时，笔者课前让学生准备好3组小棒，3组小棒的长度分别是：10cm、8cm、6cm，10cm、6cm、4cm，10cm、4cm、3cm，在桌上分组摆放好。课上，让学生思考：把这3组小棒，按组拼三角形，你能拼出几个？学生动手拼组后发现：只有第一组能拼成，第二、三組无论如何都不能拼成。为什么呢？课堂中，笔者结合学生拼的图，边用小棒演示，边总结三角形三边的关系定理：三角形任意两边的和大于第三边。

注重自主探索。儿童的好奇心强，遇到矛盾或问题时，他们会积极思考、千方百计地探索其中的奥秘，以获得心理上的满足。因此，教师以问题作为学生好奇的触发点导入课题，可以使学生在自主探索中丰富感性认知，深入理解问题本质。例如，执教《多边形的内角和》时，导入环节笔者让学生思考：怎样才能知道多边形的内角和是多少呢？学生分组讨论、交流，得出两种方法：一是量出每个角的度数，然后加起来;二是根据之前学过的三角形的内角和是180度，把多边形的内角变成三角形的内角，再计算。然后师生共同探讨这两种方法的利弊，选取简单的方法，归纳出多边形内角和的计算公式。

（作者单位：武汉市新洲区阳逻街第五小学）

责任编辑  孙爱蓉