金洪中
导入新课是课堂教学中极其重要的一环,也是一堂课成功的关键。有效地导入能扣住学生的心弦,生疑激趣,引人入胜。
联系生活情境导入。学习材料来自于现实生活时,学生的学习兴趣会高涨。因此,新课导入应该关注学生的生活经验,选择学生身边的、感兴趣的事物,提出有关的数学问题,努力为学生创设“生活化”的情境,让学生从直接的生活经验与背景中,亲身体验情境中的问题。教学《小数的加减法》时,笔者首先让学生拿出语文、数学、英语三本书。学生一脸迷茫,不知道上数学课时拿语文、英语课本干什么。笔者让学生观察每本书的单价,学生发现有的书的单价含一位小数,有的书的单价含两位小数。笔者让学生尝试计算三本书一共多少钱,学生兴趣高涨,顺利进入学习主题。
游戏激趣导入。小学生特别是中、低年级小学生好动,喜欢猜谜语、做游戏。导入环节,教师可以创设游戏情境,让学生在游戏活动中进入新知识的学习,领悟数学知识的乐趣。在教学“三角形三边的关系”时,笔者课前让学生准备好3组小棒,3组小棒的长度分别是:10cm、8cm、6cm,10cm、6cm、4cm,10cm、4cm、3cm,在桌上分组摆放好。课上,让学生思考:把这3组小棒,按组拼三角形,你能拼出几个?学生动手拼组后发现:只有第一组能拼成,第二、三組无论如何都不能拼成。为什么呢?课堂中,笔者结合学生拼的图,边用小棒演示,边总结三角形三边的关系定理:三角形任意两边的和大于第三边。
注重自主探索。儿童的好奇心强,遇到矛盾或问题时,他们会积极思考、千方百计地探索其中的奥秘,以获得心理上的满足。因此,教师以问题作为学生好奇的触发点导入课题,可以使学生在自主探索中丰富感性认知,深入理解问题本质。例如,执教《多边形的内角和》时,导入环节笔者让学生思考:怎样才能知道多边形的内角和是多少呢?学生分组讨论、交流,得出两种方法:一是量出每个角的度数,然后加起来;二是根据之前学过的三角形的内角和是180度,把多边形的内角变成三角形的内角,再计算。然后师生共同探讨这两种方法的利弊,选取简单的方法,归纳出多边形内角和的计算公式。
(作者单位:武汉市新洲区阳逻街第五小学)
责任编辑 孙爱蓉