高职青年教师教育科学研究能力培养路径探讨

曹人夕 杨业勤

内容摘要：青年教师的教育科学研究能力是高职教育质量的重要推动因素，但是当前高职青年教师存在科研意识薄弱、研究层次不高、畏难情绪等问题，高职院校应引起重视，并积极探索提升青年教师教科研能力的方法。本文重点阐述培养高职青年教师教科研能力的路径。

关键词：高职青年教师 教科研 培养

為了提升教育质量，高职院校开始引进充满朝气和活力的青年教师。青年教师作为高职人才培养的实践者，其教科研能力的高低关系着高职人才培养质量。但是由于教学实践经验和科研能力的欠缺，青年教师的教科研素质与高职教育发展还存在一定的差距，这不利于高职院校培养知识型、技能型、创新性劳动人才，高职院校必须采取有效的培养措施，提升青年教师教科研能力，促进高职教育的发展。

一.营造良好的科研氛围，激发教科研热情

一方面应明确科教研的主导地位。高职院校应确定正确的指导思想，加深青年教师对教科研的认知，让他们明白教科研工作在“兴教、兴师、兴校”中的重要性，积极投身于教科研工作中。还可以加大教科研在教师绩效评定中的比重，将教师教科研绩效作为优秀教师评选活动的指标。为了解决青年教师参与教科研项目的后顾之忧，高职院校还可以完善相关政策制度，适当地加大教科研经费投入力度。另一方面应科学利用科研引导策略。[1]高职院院校可以提出工作科研化的号召，以科研为先导，鼓励专职教师和行政教师立足于自己的教育教学或者管理工作开展课题研究，将科学研究引入到实践工作中，发挥教科研的实效性，提升工作效率。高职院校还可以树立典型，发挥骨干教师的引领示范作用，集中培养骨干教师，以点带面，带动全校教师积极开展教科研项目。还可以通过评选教科研先进集体和个人的形式，促使青年教师投入到教科研实践中去，激发青年教师对教科研的热情。

二.组织教科研活动，提升教科研水平

高职院校可以以教科研组为单位，定期组织学术研讨活动，让青年教师们围绕高职院校办学重点及问题进行深入探讨，相互交流科研项目研究思路、遇到的问题，寻找解决办法。学术研讨活动不仅可以帮助没有参加过科研项目的青年教师了解科研方法，培养他们的教科研素养，还能拓宽正在进行的教科研课题项目的广度和深度，提升教科研教师的科研水平。高职院校教学管理部门可以结合青年教师教科研项目申报情况开展培训讲座，介绍科研项目从申报到结题每个节点的具体要求，让青年教师掌握教科研论述的撰写技巧，帮助他们更好地开展教科研工作。如果教师开展的研究专业性比较强，学校系部还可以邀请对口的高校专家，特别是具有丰富教科研经验的骨干教师现身说法，介绍专业课题申报和研究的注意事项，让青年教师有一种更为直观的感受。为了拓展青年教师视野，提升青年教师区域经济服务能力，高职院校还可以要求企业技术人员介绍行业发展现状，组织专业新技术培训活动。[2]与此同时，高职院校可以推进访问工程师计划，鼓励青年教师结合自身条件提出申请，积极参与到企业项目实践中，了解并熟悉企业的新技术，通过校企之间的深度合作，构建产学研一体化模式，帮助企业解决技术难题的同时，提升高职人才培养质量。

三.加大制度建设力度，构建常态化教科研管理模式

高职院校可以制定并实施教科研导师制度，让有丰富科研经验的导师带领青年教师入门，并指导其开展教科研研究工作。为此高职院校可以成立研究小组，小组以专业带头人为核心，共同申请研究课题。导师在课题实施过程中主要负责研究方案的设计以及研究思路的制定，跟踪青年教师研究进展，把控研究全局。青年教师在进行研究时，导师应指导其细节，厘清教科研程序，帮助青年教师掌握研究方法，包括搜集和处理实验数据、学术论文撰写等。为了保障导师制度的顺利实施，高职院校还应制定相关文件明确教科研导师职责，激活他们的奉献意识，同时可以通过补助奖励等形式鼓励他们参与到“带新”活动中，引领青年教师早日走进教科研大门。为了促进青年教师成长，高职院校还可以施行教科研奖惩机制，构建科学合理的奖惩制度，组建优秀的青年教师教科研团队。奖励制度的制定应同时考虑精神和物质两个层面，根据青年教师课题研究进展和项目完成情况，在评选优秀教师和进行绩效考核时给予其一定的奖励，激励青年教师积极参与教科研活动。在惩处制度方面，高职院校可以对科研工作量进行限定，规定青年教师必须达到的最低教科研标准，促使青年教师开展教科研项目。

综上所述，青年教师是高职院校可持续发展的中坚力量，高职院校要实现健康可持续发展，就必须重视培养青年教师的教科研能力。教科研能力的培养是一个长期的、持续性的工程，高职院校应做好打持久战的准备，以教科研为载体促进教育教学工作的开展，提升教学水平，实现高职院校的全面发展。

参考文献

[1]莫艳清.高职院校中青年教师教科研能力提升策略探索[J].产业与科技论坛，2019，18（17）：249-250.

[2]袁年英.产教融合下高职教师教科研能力建设探析[J].内蒙古教育，2019（02）：43-45.

（作者单位：贵州护理职业技术学院）