基于梁漱溟“勉仁”教育思想构建校园文化体系——以重庆市北碚职业教育中心为例

宋梅歌 桂 莉

(重庆市北碚职业教育中心 重庆 400700)

一、根植理念，“勉仁”立校

梁漱溟先生是20世纪“中国最后的大儒”，他不仅是一位思想家和社会活动家，还是一位著名的教育家。梁漱溟的教育思想涵盖了农村教育、成人教育、职业教育、终身学习等丰富内容，是一个完整的体系。梁漱溟具有深厚的传统文化功底，注重精神陶冶[1]。1941年，梁漱溟先生将自己在璧山创办的勉仁中学迁来北碚，并创办了勉仁书院——这就是学校的前身[2]。学校秉承梁漱溟先生“以勉嗜学于教育，以仁为人于兴国”的教育思想，提出“勉人弘业”的办学理念，形成了以梁漱溟“勉仁”为主题元素的校园文化核心理念体系，并在此基础上形成了新时代“勉人弘业”的办学理念。先进文化理念引领特色发展，学校形成了“诚信明礼，崇实求真”的校风；“勉人勉己，仁心教人”的教风；“尚技尚能，勤勉乐学”的学风；“仁以立志，奋勉工学”的校训；“自强不息，追求卓越”的办学精神；实现了“幸福职教、美丽人生”的办学愿景[3]。

二、构建四维一体的校园文化体系

通过建设，形成要素齐全、主题鲜明、富有特色的校园文化体系，该体系包括理念文化、课程文化、行为文化、环境文化四个文化识别系统，通过理念文化引领人、行为文化塑造人、课程文化教育人和环境文化孕育人，使学校师生综合素养得到全面提升，学校面貌焕然一新。（见图1）

图1 校园文化体系框架图

（一）专家与学校共建理念文化

我校沿承了“勉仁书院”的文脉，深入挖掘梁漱溟乡村教育思想并弘扬创新，形成了以“勉仁”为核心的特色理念文化体系，编写了“主题模块德育模式”专著。所谓“勉仁”，即“以勉嗜学于教育，以仁为人于兴国”，意即以仁爱之心，勉人勉己、修身、慧智、怡情、果意和恒行，并在此文化主题基础上形成了“勉人弘业”的办学理想与信念追求；形成了校训、校风、教风、学风、办学目标、办学愿景、教育特色、管理理念等要素。

（二）公司与学校共建环境文化

学校将校园文化理念有机融入到环境文化建设中，形成了立德树人特色鲜明的勉仁环境文化。学校将研究结果运用于校园文化建设，公司按照要求进行每个子项目的物化设计与建设，形成了立德树人特色鲜明的勉仁环境文化。代表性子项目有：勉仁石、勉仁赋、理念墙、思源广场、勉仁广场、班级文化等。通过专业公司精心设计、打造，将校园文化理念有机融入到学校环境文化建设中，以“勉仁尚上”为主题建设楼宇文化，以勉仁“励志乐学”为主题建设廊道文化，以勉仁“理实一体化”为理念建设实训基地文化，以勉仁“尚技尚能”为主题构建广场文化。完成具有职业教育特点的景观石群、塑像、主题浮雕、企业文化墙等环境文化建设，“教育勉仁、职教北碚”的特色文化已经确立。

（三）教师与学生共建行为文化

学校德育工作者通过立项市级课题，构建了“主题模块推进式”特色德育模式。根据研究成果，开展了德育工作改革。按照职业教育特点开展“主题模块式”德育工作，从课程育德、环境育德、活动育德、生活育德四个方面积极推进德育工作。根据学生认知规律，同时辅以“主题推进式”的教育方式，以“勉人弘业”理念为引领，从两个年级、四个学期开展分层次、推进式德育主题教育活动：第一学期推进“勤勉”主题教育，利用新生入学教育、乡史校史教育、军训活动培养学生的团队意识和纪律意识，提升其爱国主义情怀；教育学生良好的个人卫生习惯；自觉遵守学校的作息时间；爱护校园、教室和宿舍的清洁卫生，努力打造环境优美、和谐的校园环境。第二学期推进“仁爱”主题教育。通过“感恩教育”教会学生感恩，学会知恩。学校开展系列文明礼仪教育，以教“礼”为基础，引导学生加强道德修养，提高道德素质，逐渐成为有道德的人。通过两学期“勉”“仁”教育，培养学生仁爱之心灵、文明之美德、和谐之人格，全面提升学生的人文素养。在第三、四学期推进“弘业”主题教育，逐级逐层地推进“明礼、立志、勤学、成才”主题德育活动，通过就业、创业教育，成才励志教育，提升学生的职业意识、职业能力与素质、创业精神和职业规划能力，使其更加适合经济社会发展的需求。学校以主题式德育训练活动、团队活动、社团活动、主题班会等德育活动为载体，综合设计出富有学校鲜明主题的“和润无声，择善而行，能业双馨”的德育文化氛围。

（四）教师与学生共建课程文化

示范校建设期间，学校将梁漱溟乡村教育思想与课程文化建设紧密结合，开展了专业课程文化建设。将乡村建设的重要精髓“做学合一”“理实一体”“团队组织”等思想融入学校酒店、数控、电子、园林4个重点专业课程建设中，并以工作为导向开发出版了教材22本、编写“勉仁”校本教材5本；示范校建设后，教师们继续在学前、计算机、汽车等专业开展省市级重点特色专业建设，编写出教材8本，完成项目子系统建设近30项，通过专业建设深化了教学模式和人才培养模式改革。

三、结束语

梁漱溟在缙云山留下的“勉仁”文化遗存，有较强的品牌效应、象征意义和现实价值，其承续儒家文化的标杆作用和深远影响都不容忽视[4]。校园文化建设必须把传统文化和时代精神相结合，积极打造富有特色的校园文化体系。具有职教特色的校园文化是提升中职学校综合办学水平的核心。通过构建具有职教特色的“勉仁”校园文化体系，以理念文化引领人、行为文化塑造人、课程文化教育人和环境文化孕育人；以和谐的校园环境、多彩的文化生活、科学的专业建设、尚上的人文精神带动和促进学生健康成长和教师的专业发展，学校办学水平的全面提升，从而实现“美丽职教，幸福人生”的办学愿景。