浅谈视唱练耳教学中节奏的重要性

初玉棋

摘要：在音乐教学中，视唱练耳教学占有较为重要的地位，是音乐教学的基本内容。视唱练耳教学的主要内容是训练学生对节奏的把握。本文主要论述在视唱练耳教学中，开展节奏练习、提高训练质量和效果的一些做法，并对其重要意义进行阐述。

关键词：视唱;节奏;节拍

在音乐教育的视唱练耳教学中节奏训练十分重要，正是因为有节奏，音乐才有规律性，进而发出悦耳的声音，所以作为音乐教师，要积极创新，寻找有效办法，开展节奏训练，提高节奏训练的效果，这对于改善视唱教学效果有着十分重要的意义。

一、节拍训练是节奏训练的基础

节奏训练是音乐教学中比较重要的一部分，因此对于视唱练耳教学而言，开展节奏训练具有重要意义。对于学生来说，要想把握好视唱练耳教学的节奏，就要对节奏训练及其构成要素有正确的了解。节奏训练，是训练如何正确把握节奏。节奏就是节拍，就是准确认知节拍的演奏规律。在日常教学中，一般均由简到难，从最普通的节拍训练开始，逐步过渡到较为复杂的节拍。如先学习2/4拍，然后学习3/4、4/4，最后学习最难的3/8、6/8等节拍。通过开展节拍训练，熟练认知不同节拍的规律，进而为开展视听乐曲的节奏奠定基础。掌握节拍，就要开始节奏训练。学生要先了解节奏的类型，要对节奏进行正确的分类，在这一过程中，学生要多练习、反复练习，以掌握不同节奏的特点。

二、开展节奏训练的重要意义

我国是世界上音乐诞生最早的国家。早在9000年前人们便可以制作出骨笛，吹奏出优美的旋律。那时候，人们利用这些有节奏有规律的音响表达出不同的意义，并以此传递信息、表达心情、祭祀等，形成了独特的音乐文化。

发展到今天，不论西方音乐艺术还是我国独特的东方音乐艺术，节奏都是其中重要的一项内容。当代著名作曲家兼音乐教育家，德国的卡尔·奥尔夫说：“节奏是音乐的灵魂。”正是因为有节奏，音乐才构成一篇篇动人的旋律、悦耳的声音。所以说，节奏是音乐的灵魂。开展节奏训练对于学习音乐和进行视听练耳教学具有十分重要的意义。音乐一旦少了节奏，剩下的则是一堆无意义的音符，不再称为音乐了。音乐离不开节奏，但节奏却可以离开音乐相对独立存在，我们如果将不同节奏按照一定的规律组合起来，发出的音响便带有一定的特殊意义。

虽然都知道节奏是重要的，但在音乐教育实践中，经常会存在节奏把握不稳的问题，进而出现错误，甚至表演失败。究其原因，除表演时心理出现起伏影响发挥之外，很大一部分原因是在节奏的把握上出现重大问题。若分析原因，即是平常的练习不到位，对于节奏的类型不熟悉，缺乏节奏感。

举个例子，学生在演唱时音不准，唱不到位，起拍不好，节拍唱不均匀，甚至抢唱等，这都是节奏把握不准造成的。对于初学者而言，出现这种错误并不意外，但要及时改正，因为这是基础性问题，一旦不能有效解决，会在很大程度上影响音乐学习，阻碍向更深入的方向发展。在器乐演奏中，以钢琴为例，其节奏一般随着旋律与和声的变化越来越复杂，在这样的情况下，更要掌握好节奏训练，没有节奏，也就没有音乐。所以我们要高度重视节奏训练，以此为深入开展视唱练耳教学打好基础。

三、开展节奏训练提高训练质量的途径

（一）默写默读训练

在对各种类型的节奏有基本的了解后，就要开始进行相应的强化训练。先在黑板上写上一段八小节2/4拍的节奏，由教师示范朗读，而后组织学生读唱几遍，通过读唱在心中默默感受其節奏，分析其类型并想象它的音符形态。接下来，学生继续朗读，而后教师擦去其中的一小段节奏，由学生将其补全。反复补上几遍后，学生就基本上将其默记下来，直到最后能够完整流畅的默读出这一段完整的节奏。

（二）听记训练

听记训练是一种在视唱练耳教学中使用广泛的节奏训练方式。我们已经知道，我们听到的音乐旋律可以分为音高和节奏两大块，其中主要部分是节奏。为此我们可暂时将节奏单提出来进行重点练习。如开展专门的节奏训练，单独进行节奏听记。在视唱练耳教学中可采用这一方法，即由学生自创一段乐曲，让学生自弹自唱，由其他同学进行听记，记下乐曲节奏，而教师则负责进行指导。通过这种方式既能提高学生的参与度，又增强了师生互动，正确发挥了教师的作用。同时也能起到入门的作用，便于开展由易到难的节奏练习，形式新颖，可以有效激发学生的主动性和学习兴趣。

（三）多媒体训练法

视唱练耳教学的过程一般是以钢琴为主要的教学用具开展学习训练，在课堂上教师不停地反复弹奏钢琴，以加强学生的理解和记忆。而随着多媒体技术的出现，教学手段开始多样化，教师可以利用多媒体制作相应的软件和视频，反复播放给学生听，并将教学重点放在多听多读、提高学生的学习效果上。同时，多媒体的表演效果通常更好，形式多样，音色完整丰富，可以找到多种器乐表演，进而减轻教师的负担。多媒体训练还可以人工调整节拍和播放速度，丰富学生对节拍和旋律的理解，以辅助教学，提高教学效果。

（四）读节拍打节奏

在教学中，教师可以选定几种节奏类型进行重点讲解，然后由学生慢慢读出，在这个时候可以只进行节奏训练，对于重音等其他内容可以暂时予以忽略。在学生读时，教师和其他学生选择按照节奏手打节拍，伴随训练。当学生熟悉节拍后，就可以选择提高难度，加入之前忽略的节奏元素，提高速度，增加节奏效果，最终完成教学规定的任务。

结语

总之，对于视唱练耳教学而言，开展节奏训练是一项基础性的重要工作。只有节奏练好，才可以开展进一步的视唱练耳教学。同样，作为一门音乐教育课而言，开展节奏训练可以帮助学生熟练掌握音乐节奏，培养学生的审美能力，提高学生的乐感，帮助学生尽快达成练耳教学目标。