小学高年级学生数学直觉思维能力培养的探究

卢水吉

摘  要：作为小学数学教学中的重要内容，数学思维的培养是非常重要的，关系着学生未来数学学习的成就。在教育领域中，培养学生的思维能力一直是众多教育工作者努力的方向，而作为小学生，思维有自身独特的特点。因此教师想要对学生的数学思维与能力进行培养，就需要从学生的思维特点进行教学。本文由小学生的思维特点入手，提出一些培养小学生数学思维的有效策略，希望以此能让小学生在数学方面能够有更好的发展。

关键词：小学教育;数学教学;思维能力

对于学生的学习来说，思维能力非常重要，拥有思维能力，学生能够建立包括分析、推理、演绎、概括、总结等多个方面的具体能力。学生的学习过程中数学思维能力非常重要，直接影响到了学生的学习效果，同时对于学生未来整体能力的提升也起到了关键作用。小學阶段学生正处于对各学科打下良好基础的过程，而养成数学思维能力，能够帮助学生实现更好的学习效果，降低学生学习难度。在小学高年级阶段，学生的理解能力已经有所进步，因此针对于高年级小学生的教学需要进行着重关注，同时对具体问题进行具体分析，帮助学生建立更好的思维体系。

一、情景教学激发学生学习兴趣

对于学生的学习来说，能否在学习中产生对科目的兴趣，决定了能否成功掌握一门学科。作为思维的推动者，兴趣在学习中至关重要，因此教师在教学中首先应当做的是激发学生的学习兴趣。小学阶段的学生，年龄小好奇心强，对于一些新奇的事物充满了探究欲。教师在教学中应当抓住这一点，将学生对于数学的学习兴趣充分引导出来，让学生对数学逐渐产生更大的探究欲望，进而最终养成良好的数学思维。

情境教学的好处在于能够帮助学生从多维度的角度来思考问题，对于年龄较小的小学生来说，一些丰富的场景能够吸引学生的注意力。例如：在教学除法知识时，可以举例长颈鹿家的旅店来了许多只小鸟客人，一共有42只小鸟，每六只住一间，那么应该怎么分配呢？学生们一方面对于这种新奇的知识教学方法产生兴趣，而另一方面也能对乘除法在生活中的使用得到一些自己的见解。

二、启发学生思考，重视直觉作用

在学生年龄小时，经常会产生直觉思维，这种思维在数学的学习中非常可贵。而教师在教学中也应当重视这种思维，引导学生通过直觉思维来降低解题复杂性。在使用直觉思维进行解题的过程中，让学生能够从不同的角度中以直觉来观察一个问题，让学生的思维充分发散开来，降低错误思维的可能。如果想让学生提出不同的解答方法有些困难，可以提出一些条件后让学生进行提问。例如：某年级有男生五十人，女生三十人。之后引导学生来通过条件来进行提问，教师要注意引导学生向不同的方向进行提问。例如：这个年级一共有多少人？男生比女生多多少人？然后再引导学生通过数学方法来对这些问题进行解答。这种直觉思维的建立，能够在最大程度上让学生的解题难度下降。

三、引导学生动手，发展直觉逻辑

在数学教学中引导学生动手操作，通过学生在学习中进行动手来强调学生占据课堂主体地位。作为一项抽象性强的学科，数学需要进行持续性的思维来进行衔接，而能够衔接知识点的，就是将知识进行动手后的实践感受。例如想要让学生进行多种方式的思考，可以让学生进行实际动手操作。教师可以拿出几根小棒，自由分成两堆，分堆结果越多的学生，就会得到教师的嘉奖。学生对于这种暂时自己还没有答案，但动手能够得到答案的问题会非常感兴趣。这样的教学对于学生来说，能够在小学生的学习经历中打下良好的基础，埋下直觉的引子，以后学习的过程中遇到了类似问题，就能够使用直觉思维进行解决。

四、倡导合作学习，促进共同发展

在学习中，教师要充分的引导学生进行合作学习。在小学数学的学习过程中，合作学习能够最大程度的帮助学生与学生之间进行知识的不断磨砺，两者都能在这种磨砺之间得到好处。在合作学习过程中，学生们通过相互之间的讨论、启发、帮助等学习模式，都能得到更大的好处。对于一些自己无法解决的问题，能够在合作中得到不同的解题思路与方法。一个人的目光是有限的，当学生们在一起讨论时，能够燃起更大的火花。而合作学习不仅仅能够帮助学生养成团队合作意识，还能让学生在更广阔的脑海中得到思维的发展。

五、结束语

在小学数学教学过程当中，对学生的思维培养往往是一次系统化的教学工程，同时需要长时间的教学才能够对学生产生影响。思维的培养分为直觉思维与逻辑思维，逻辑思维作为教学过程中的主导思维，地位非比寻常，而直觉思维对于学生的学习来说也有着重要的作用。因此教师在发展逻辑思维的过程中，还需要加强对学生的直觉思维进行教育，让学生的直觉思维与逻辑思维能够保持同等的提升。教师需要通过有效的课堂教学，努力的实践教育，让学生在实际学习过程中掌握直觉思维，成为新一代高素质人才。

参考文献

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