初中美术教学审美能力培养刍议

摘 要：在当前的初中美术教学中，审美教育缺失的现象普遍存在。新课程改革背景下，初中美术教师应当紧密结合教学需要，积极改革创新教学方式，强化对学生审美情趣、形象思维、创作兴趣和创作能力的培养，发展学生美术核心素养。

关键词：初中美术;审美能力;培养对策

生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。美术是对学生进行美育教育，让学生懂得发现美、欣赏美和创造美的重要课程。在美术教育中，审美教育是极其重要的组成部分。唯有不断提高学生的审美能力，方能促使良好美术教育效果的实现。传统的初中美术教育，因应试化教育思想的存在，导致教师在美术教育中，对学生审美能力培养的重视不足，影响了学生审美能力的提升。新课程改革背景下，初中美术教师在教学中，应当积极改革创新教学方式，强化审美教育，让学生拥有一双发现美的眼睛和创造美的双手，提高学生的美术综合素养。本文立足初中美术教育，探索在教学中培养学生审美能力的意义极其有效性对策。

一、 初中美术教学中培养学生审美能力的现状

近年来，教育改革不断深入发展，但应试化的教育思想依然普遍存在。初中阶段，美术本是一门极其重要的课程，是对学生进行美育教育，促使学生全面发展的关键性课程。然而，基于应试化教育思想的影响，导致初中美术的教学存在如下问题：一是美术课程不被重视，被边缘化的现象普遍存在。这种被边缘化的美术教育，导致教师在教学中，对美术教育改革创新的动力不足，照本宣科的教育模式，难以激发学生的美术学习兴趣，导致学生的美术创造能力、创新能力不强;二是在美术教育中，审美教育本是极其重要的组成部分。然而，实际的初中美术教学，美术课程往往局限于教室之内，以教师的口头讲解和多媒体演示为主，美术的基础知识教学是重点，审美教育缺失。这种美育教育缺失的现象，在一定程度上影响了学生美术创作能力、审美能力和欣赏能力的提升。

二、 初中美术教学中审美能力培养的重点

在新课程改革不断深入发展的背景下，初中美术的教育包括四大领域：“造型·表现”;“设计·应用”;“欣赏·评述”;“综合·探索”。而每一个领域的教学，都包含着对学生审美能力的培养。笔者在初中美术的教学中，主要是从以下几个方面强化对学生审美能力的培养：

（一）审美情趣

一个具有良好审美情趣的人，往往都懂得发现美、欣赏美。因此，初中美术教师在对学生进行审美教育的过程中，应当从审美趣味入手，如开展美术欣赏教学，在欣赏的过程中积累审美经验，促使学生审美情趣的提升。

（二）形象思维

学生的美术创作能力，是形象思维能力以及创造能力的综合。可以说：形象思维能力对学生美术创作能力的影响较大。因此，在初中美术的教学中，教师在培养学生的审美能力时，应当重视对其形象思维能力的培养，促使学生在艺术设计和艺术创作中，有自己独有的思考和见解，提高学生的美术创作能力。

（三）创作兴趣

兴趣是最好的老师。对初中学生而言，经历了小学阶段的美术学习，学生已经具备了一定的美术创作基础和欣赏基础。学生审美能力的提升，源于对美孜孜不倦的追求，并在此过程中不断创作，方能取得好的效果。因此，初中美术教师在培养学生美术审美能力时，应当强化对学生美术创作兴趣的培养，促使学生在不断地追求和创作中，形成自己独有的审美。

（四）创作能力

新课程改革明确了“知识与技能”的教育目标。在初中美术的教学中，一切的教学，无论是激发学生的学习兴趣，还是夯实其美术基础等，都是为学生的美术创作服务。因此，初中美术教师在培养学生的美术审美的过程中，要将美术创作与审美教育有机整合起来，让学生在美术创作的过程中审美、审美的过程中创作，提高学生的美术综合素养。

三、 初中美术教学培养学生审美能力的对策

（一）立足美术欣赏，培养审美能力

在美术教学中，美术欣赏是陶冶学生情操，提高学生审美能力的有效途径。因此，初中美术教师培养学生審美能力，美术欣赏教学的开展不可或缺。初中美术教师在开展美术欣赏教学的过程中，可以从以下几方面做起：一是强化学生在美术欣赏中的主体地位。要想提高学生的美术欣赏能力，教师应当改变过去满堂灌的美术欣赏模式，科学整合现代化的美术教育模式，如慕课教学、翻转课堂，融入微视频、微电影等，优化美术欣赏的模式，提高美术欣赏效果;二是开展多元化的美术欣赏教学。美术欣赏，应当给予学生美的体验和感受。因此，初中美术教师在开展美术欣赏教学的过程中，可以开展多元化的美术欣赏方式。例如，教师在引导学生欣赏欧洲庄园的美景时，结合班得瑞的钢琴曲，同步刺激学生的视觉与听觉，有助于实现更好的美术欣赏效果。总而言之，教师在开展美术欣赏教学中，应当强化多媒体技术手段的应用，借助图片、声音与视频同步应用的方式，全面提高美术欣赏效果。

（二）融入文化教育，培养审美能力

在美术审美教育的过程中，缺乏文化内涵的审美教育，难免会让人感到空洞。因此，初中美术教学审美教育的开展，应当丰富其文化内涵，引导学生在审美的过程中感知真善美，塑造学生正确的价值观，提高其美术审美能力。以人教版八年级下册《弘扬真善美》一课为例，学生不仅要学会欣赏艺术作品，而且要挖掘艺术创作背后的深层含义。以《铁肩担道义（潘荣本）》一课的欣赏教学为例，相对于讲解作品的艺术表现形式而言，教师还要侧重于从艺术形象入手分析作品真、善、美的主题，在培养学生审美意识的同时，帮助学生形成坚定的品格和健全的人格。

综上所述，在新课程改革不断深入发展的背景下，初中美术教师在教学中应当积极开展审美教育，重视对学生审美能力的培养，提高学生的美术综合素养，达到促进初中美术教学改革创新的目的。

参考文献：

[1]夏春红.陶冶情操 启迪心智：谈初中美术教学中学生审美能力的培养[J].当代教研论丛，2014（12）.

作者简介：

潘艳霞，贵州省遵义市，贵州省务川县思源实验学校。