让学生畅享课堂之乐

摘 要：现阶段，我国信息技术发展速度日益加快，新课改也正在如火如荼地开展，在此形势下，多媒体在课堂教学中得到了广泛应用。在教学中运用多媒体技术，有利于促进学生学习积极性有效提高，帮助学生深刻理解和掌握知识，确保教学内容最优化，实现课堂教学效率提升。对此，本文主要对多媒体在小学语文教学中的运用进行了探讨，以供参考。

关键词：小学生;语文教学;多媒体

《语文课程标准》中明确提出：“语文课程应将语文学习和运用的领域拓宽，重视跨学科的学习和现代化科学技术手段的运用，使学生在各种内容和相互整合、渗透和交叉中，拓宽视野，实现学习效率提高，将社会真正所需的语文实践能力初步获得。”在小学语文教学中借助多媒体技术辅助教学，即把多媒体信息技术和课堂教学密切联系在一起，将计算机的工具性最大化发挥出来，利用网络资源，搜集和处理信息，从而促进教学质量提升，有效增强学生的现代素质。

一、 运用多媒体技术，创设直观情境

小学阶段的学生认知能力以及理解能力较弱，对于教材中的一些晦涩难懂的内容，他们难以理解深刻。如古诗词教学便是因为此特点，长时间以来都让学生感到望而生畏。而教师在教学此部分内容时，便可以借助多媒体设备利用情境创设，营造相关意境，如此便能帮助学生更好地理解语言和诗词内容。

以《咏柳》一课为例，教师在教学过程中可以事先在网络中找一幅和诗意相贴近的和春天有关的图片。图片中有随风飘荡的柳条，轻盈的燕子。在教学中教师先让学生朗读一遍古诗，之后把图片呈现出来。画面上的柳树多、嫩、绿，在风的作用下轻轻摇摆，小燕子围着柳树欢快地飞舞。然后教师问学生看到了哪些事物，是什么季节？学生们回答问题的积极性很高。纷纷举手回答：“看到了柳树、小燕子，是春天！”然后教师再问：“是春天吗？原因是什么？”学生们带着问题再一次进行观察，通过对比自己印象中的春天和屏幕中的画面，便使此问题得到了有效解决。之后教师再问：“春天的柳树有何特点？”学生便看着画面说：“很高，柳条儿多而细……”最后教师再问学生：“春天有风吗？春天的风有何特点？和冬天的风有和不同？从什么地方体现了出来？”如此，便能充分调动学生的想象力，学生参与积极性很高，课堂氛围十分活跃。

二、 运用多媒体技术，攻破教学重难点问题

小学语文教材中囊括了十分丰富的内容，涉及面广泛。但小学阶段的学生生活积累和经历十分有限，感知发展水平较低，部分内容和学生的生活实际联系并不密切，难以正确感知。多媒体课件有机结合图文和视听形象，可以化抽象为直观、降低知识理解难度，借助刺激学生的多种感官，加深学生对知识的印象，帮助学生更好地理解知识，获得良好的学习效果。

以《揠苗助长》一课为例，小学阶段的学生难以深刻理解寓言故事，对故事内涵的掌握不透彻。所以教师在教学过程中，应积极创新教学方式，在课堂中引入信息技术，把相关视频呈现在学生面前，使学生可以更加直观地看到揠苗助长带来的严重后果，使学生充分认识到只有刻苦努力、脚踏实地才能有所收获的道理。同时，教师也可以借助多媒体解决语文课堂中的其他教学难点，相较于教材中抽象文字，学生更容易认知生动形象的画面，借助刺激学生的视觉，使学生深刻理解和掌握教材内容，从而帮助学生充分掌握语文重难点知识，实现课堂教学效率最佳化。

三、 拓展延伸，加强练习

运用多媒体技术开展小学语文拓展延伸练习，既可以使教师的教学时间得到有效节省，同时还可以帮助学生获得更好的练习效果。在课后练习中，整理学生感兴趣或理解难度较大的问题，借助多媒体加工，让这些问题具有趣味性、新颖性，最后展现在学生眼前，如此便能有效吸引学生的注意力，使其充满强烈的求知欲，进而积极主动投入到练习之中，最终深刻理解和掌握知识。

以“……像……”这一句式为例，教师在教学生用此句式造句的时候，便可以借助多媒体技术的优势和功能，为学生呈现代表本体的各种图像以及代表喻体的一些提示，让学生迅速把本体和喻体之间的关系找到，从而造出正确的比喻句。由此可以看出，巧妙运用多媒体技术展开课后练习，既可以确保教学形式的创新性，加强学生练习，同时还可以使学生的知识体系更加丰富，促进学生学习效率有效提升。

四、 结语

总而言之，作为一种新的教学形式，多媒体教学在小学语文教学中的应用越来越广泛，有利于提高教师的教学水平和促进学生能力增强。对此，教师在课堂教学中应积极学习和多媒体相关的知识，不断研究多媒体技术和相关知識，特别是在课件制作上，应多学习课件制作技巧，以制作出更多优质的课件此，从而把多媒体教学工具充分利用好。

参考文献：

[1]付饶.利用多媒体提高小学语文课堂教学效果[J].好家长，2018（16）：58.

[2]王湘蕊.多媒体辅助小学语文教学的探讨[J].黑河教育，2018（5）：68-69.

作者简介：

赵丽，四川省泸州市，四川省泸州市力行路小学校。