小学语文作文教学中的评语书写的基本策略

摘 要：一般意义上的作文教学应该包括三个方面，即作文课堂教学、学生的写作和对作文的评价。因此，作文评语不是作文的附属品，而是对作文教学活动和学生写作的有效延续，将作文评语看成学生作文之后师生之间的互动交流和对写作方法、写作规律的进一步探讨，这个过程既是单个学生和教师之间有关写作的探究，也是教师與学生群体之间关于写作的交流，在这个意义上说，作文评改是作文教学的进一步延续，对激发学生的写作兴趣、提高学生作文水平起着重要作用。如何书写作文评语，既能客观地指出学生作文中存在的问题，又能激励学生的写作热情，提升写作水平，是值得研究的问题。文章试论小学语文作文教学中评语书写的基本方式。

关键词：小学语文;作文教学;评语书写

一、 站在欣赏的角度评价学生作文，拉近师生之间的距离

在传统的作文评价中，我们能够看到教师作文评判的权威者角色，学生的作文教给老师的那一刻，其被评价的权利就全交给老师了。那么，学生的写作和老师的评价讲究构成了作文教学的两个部分，其实也就在无形中拉开了师生之间的距离。因此，小学作文评价中，首先要做的是拉近师生之间的距离，教师要走出权威者角色，要做学生作文的忠实读者，要以欣赏的角度来看学生的作文，积极发现学生作文中的优点，说出对学生作文的欣赏的地方，对学生写作中的问题，可以和学生进行商量，比如：“如果能够……你觉得是不是说得更清楚些？”“其实你可以再写点自己的心情，会更好一些。”教师的评语和学生之间距离拉近了，学会才会更容易接受老师的评价，认真思考老师的评语，从中受到启发，提升写作的水平。

二、 作文评语要符合小学生的接受能力，激发学生作文兴趣

因为小学生的语言表达和接受能力处于提升阶段，有些语言现象如果超出了学生的理解范围，这样的评语就失去了应有的价值。这个评价关系虽然不拿出你理解，但是很多老师在写评语时还是时不时地写一些超出了学生理解范围的评语，小学读不懂老师评语的意思，或者不愿意读老师的干巴巴的评语，这样的评语就失去了应有的价值。因此，小学语文作文的评语书写，一定要符合学生的年龄和理解能力，尽量将作文评语写的简明而易懂，适合学生的理解能力，且写得轻松活动，符合小学生的阅读需求，调动小学生的作文兴趣，促进小学作文写作的长远发展。比如说指导学生写了一篇描写小动物的作文。那么在评价学生作文时，既要评价学生对小动物的描写，指出优点，也指出缺点，同时也用该评价学生在文中对小动物所渗透的情感，鼓励小学生学习在描写中抒发情感，使小学生的作文更有味道。

三、 作文评语尽量写得富于文采，做学生学写的范文

小学生有明显的向师性，教师教学中要善于抓住小学生的这一特点，做好学生学习的榜样。就教师对小学生的作文评语来说，虽然是短短的几句话，但也可以写得精彩，写得词彩飞扬，写得富于诗意，做学生阅读的范文。学生在阅读教师的评语时，既可以发现自己作文中存在的问题，发现进一步提升的空间，也可以欣赏和模仿老师作文评语优美的语言，尝试模仿。因此，教师切勿随意评价学生作文，下笔之前一定要再三斟酌，写出学生喜欢的评语，也写出学生学习的范文。

四、 作文评语中向学生传递正能量，调动学生的写作积极性

学科教学既要教给学生知识，提升学生能力，也要培养学生情感。在小学生的作文评语中向小学生传递正能量的内容，培养学生的积极的心理品质，促进学生的健康成长。或许我们每个人一生都会记住别人对自己讲过地让自己铭记终生且受益终生的几句话，也可能记住了别人无意或者有意地见过的几句伤害过自己情感的几句话。因此，小学生的作文评语书写更要斟酌，不要因为无意间的一句话地打击了学生作文的积极，甚至对学生造成伤害。教师作文评语的语言尽量亲切、温暖，充满友好的意思，能为学生传递积极的阅读情绪;作文评语中多写鼓励和引导的话，给学生以充分的激励性。激发学生作文的积极性。

五、 作文评语以肯定和赞扬为主，带给学生作文成功的体验

作文评价实际过程中，经常可以发现一些教师因为学生作文不够理想而生气，带情绪评价学生作文，甚至有老师情绪失控，在作文批评学生、讽刺或挖苦学生，这将对学生造成负面影响，甚至出现学生和老师对立的局面，影响了学生以后文章写作的积极情绪。因此，教师的作文评语书写要尊重每个学生，正视学生的写作基础，合理评价学生，以对学生的赞扬为主，切勿贬低学生，更不要在评语中批评、讽刺和挖苦学生，给学生写作的成功体验。如果有学生态度不端正，确需批评教育，也应该和学生面对面地进行，不要将批评的话写在作文本上，因为那个评语或许就是抹不去的“痕迹”。

六、 作文评价方式应尽可能地多样化，提升评价的客观性

对学生作文的评价，笔者认为不应该是老师的专利，更应该多样化，丰富化。在传统的教师的评价之余，还可以开展学生互评，在学生互评的基础上，教师再进行复评，培养学生的评价能力，在评价同学作文的同时，学习同学作文中的优点，通过相互学习，以求共同提高。

总之，对学生作文的评语书写，站在欣赏的角度评价学生作文，拉近师生之间的距离，作文评语要符合小学生的接受能力，激发学生作文兴趣，作文评语可以写得富有文采，做学生学写的范文，作文评语以肯定和赞扬为主，向学生传递正能量，调动学生的写作积极性，带给学生作文成功的体验，作文评价应尽可能地多样化，提升评语的客观性，促进学生的全面发展。

参考文献：

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作者简介：

徐霞，甘肃省庆阳市，环县洪德学区。