探讨大学英语课改中中国文化的应用

摘 要：新时期下，在经济全球化的影响下，文化全球化的趋势也越来越明显，因此，我国在大学生教育方面也逐渐地开始重视提高大学生的跨文化交流的技能水平。为此，在新课改的要求下，我国的大学英语教学也进行了一定的创新和改革。文章就大学英语课改中中国文化的应用必要性、我国大学英语教学的现状以及大学英语课改中中国文化的应用方面进行了分析，希望对提高大学生的英语应用能力，促进我国文化的发展有所启示和帮助。

关键词：大学;英语课改;中国文化;应用

一、 引言

我国是一个有着上下五千年历史文化的大国，各族人民在发展进步的过程中逐渐行为了各种各样的璀璨的历史文化，经过了世世代代的继承和发扬，已经成为我国不可或缺的精神文化财富。通过在大学英语教学中融入中國文化，可以让大学生加强对中国文化的认识，更好的弘扬社会主义核心价值观，最终提高大学生的综合素质。

二、 大学英语课改中中国文化的应用必要性

大学英语教学的主要目的是为了学习外国语言，了解外国的文化，从而可以更好地和外国人进行交流，实现中西方的交流。因此，在新课程改革下，要求教师在进行英语课程教学的同时，也需要渗透中国的传统文化，也是为了达到中西方相互交流的目的。学生可以用英语向外国介绍本国的文化和思想，从而帮助中国文化更好的走向世界。

三、 当前我国大学英语教学的现状

（一）教师的文化素养有待提高

第一，部分大学英语教师自身所掌握的英语语言知识还不够全面，缺乏对我国传统文化的研究和学习，在日常的教学研究过程中也没有重视对世界多元化的文化进行了解和吸收，从而难以在教学课堂中进行相关文化的渗透;第二，部分教师受到自身的教学观念的影响，仍然习惯采取传统的重视语言的教学方式进行教学，没有将当前的社会文化和英语学科联系起来，使得学生无法在课堂中接触国际上的多元文化，在一定程度上也影响着学生跨文化交际能力的提高;第三，由于部分教师学习英语的目的仅仅是为了参加研究生考试或者是为了后期的就业，目的具有一定的功利性，这就使得教师为了满足学生的需要，将大学英语课堂当作是英语速成的培训班，在进行教学时，更加重视各种英语知识的传授，而忽视中国文化的融入，使得大学生的文化素养难以提升，不能准确的应用英语来传达中国文化。

（二）学生盲目地崇拜西方文化

大学阶段的学生和其他阶段的学习相比较，思维较为活跃，对于新鲜事物的接受能力也较强，但是，由于大学生的思想和心理还尚未成熟，明辨是非的能力还有待提高，部分学生盲目地崇拜西方文化，在一定程度上也会影响学生的英语学习。具体表现为：第一，在思想理念方面的影响，部分学生在英语学习的过程中，没有树立文化平等以及语言平等的价值观念，在潜意识中觉得英语优于中文，外国文化高于中国文化，因此，在和西方人进行交流的过程中，不会去进行中国文化的输出;第二，在教学实践方面，部分大学生对于本国文化的了解不足，过分的关注西方文化，最直接的表现是部分大学生在日常的生活过程中更加重视西方的圣诞节、情人节等，却对本国的端午节、七夕节等传统节日较为忽视，进而难以用英语进行准确的表达。这些都需要英语教师加强对学生的思想引导，帮助学生树立正确的文化思想。

（三）忽视中西文化之间的联系

大学英语教材中涉及较多的西方文化，因此，部分教师在实际的教学过程中，也更加重视西方文化的传授，还没有建立中西文化之间的联系，单纯的按照教学课本进行教学，完成教学目标，使得学生对于本国的传统文化的了解不足，难以进行对外的文化输出。

四、 大学英语课改中中国文化的应用

（一）革新大学英语教材

在新课程改革下，要想在大学英语教学中英语中国文化，首先需要革新大学英语教材。在大学英语教材的编写中，要树立渗透中国文化的理念，从而在英语教材中加入一些中国文化元素，例如，介绍中国的传统节日：中秋节、端午节等。另外，为了更好地吸引学生的目光，在大学英语教材的编写上还需要引入当前的一些流行的现代元素，例如一些较为优秀的带有我国文化元素的电视剧或者是电视节目等。

（二）加强英语课堂活动建设

中国文化在大学英语教学中的应用不能单纯地依靠简单的文本教学，还需要加强英语课堂活动建设，在活动中融入中国文化元素。我国传统的大学英语课堂活动的大致内容是语音、语法、词汇等语言知识的教学，在英语中国文化的过程中，教师则需要从以上几个方面入手，融入中国文化。例如，在语音教学这一方面，教师就可以向学生传授汉语和英语的相同点和不同点。如，汉语的“巧克力”实际上就是由英语“chocolate”音译而来，教师可以通过向学生介绍类似这个的词语，逐步完成中国文化的渗透。

（三）完成课程标准中的中国文化应用

新课程标准对于大学英语教学有着重要的指导作用，因此，大学英语教师需要加强对新课程标准的分析，在实际的英语教学过程中，注意完成课程标准中的中国文化的应用。第一，教师需要结合新课程标准的要求，加强对大学英语课程的审视，在教学目标中增加渗透中国文化内容;第二，教师需要引起对中国文化应用的重视，注意开展相关的文化活动，帮助学生应用英语介绍本国文化。

（四）加强校园文化建设

在大学英语教学过程中应用中国文化是一个长期的过程，其应用效果不可能一蹴而就，因此，相关高校也需要加强对此方面的重视，完善校园文化建设。教师可以借助学校的校报、广播等媒介手段，传播含有中国文化的英语作品以及相关电影等，营造良好的校园环境，帮助学生建立中西方文化的联系，从而可以在英语学习过程中自觉的对接中国文化。

五、 结束语

综上所述，在大学英语教学中应用中国文化是新课改的要求，因此，教师需要加强重视，在教学过程中注意不断提高学生的跨文化交流能力，帮助学生树立文化自信，最终实现中国文化的输出。

参考文献：

[1]吕姝婧.中国文化在高校英语教学中的渗透[J].产业与科技论坛，2018，17（17）：206-207.

[2]姚向礼.大学英语教学中中国文化的渗透[J].西部素质教育，2018，4（5）：153-154.

[3]朱晓莉.浅谈高校英语教学中中国文化的渗透[J].校园英语，2018.

作者简介：

郭祯，贵州省黔西南布依族苗族自治州兴义市，黔西南州广播电视大学。