由一个案例说开去

摘 要：不是每个人都是爱因斯坦，会有勇气去拿出“世界上比这更糟糕的板凳”。所以，我们要做一个有爱心、有耐心、有责任心的职教老师，去教育我们所面对的这群“不一样”的学生。

关键词：职教;德育;体会

时光飞逝，转眼间从事教师这一职业已经有十余年了，其中所经历的点点滴滴，会时常浮现在眼前。而自我校转型为职业学校以来的近十年间，更是有许多或欢乐或忧愁的经历，让我深刻的体会到了从事职业教育的喜悦和艰辛。在教师这个平凡的岗位上，我没有轰轰烈烈的教育故事，有的只是在教育教学中的一些琐事和感悟。

我爱我的工作，也爱我的学生。我羡慕许多优秀教师的精彩课，也希望自己能有一个“热闹”的课堂，一群优秀的学生。但面对我们的学生，有时会有些无奈。我曾尝试着放下老师的架子，和学生们做朋友，上课时我多注意知识的延伸，给学生多些自由，可是这样的课堂往往容易乱。而板着脸上课时纪律较好，可课堂气氛却很难活跃。

中职生是一个特殊的群体。他们中大部分学生在初中时成绩不是很好，经常受老师的批评，对于老师的批评往往有一定的“免疫力”，且存在抵触心理，课堂上不会主动听课，课后不愿主动完成作业，这给从事职业教育的我们，在教学上和育人上都带来了很大的困难。同时，就我校所处的这座城市而言，我们所面对的学生还有着一个特殊性：大多来自农村或城郊，且父母多为进城务工或外出务工人员，甚至有些从小就没能和父母在一起生活。因此表现在心理品质上就出现了严重的意志薄弱，怕吃苦、怕困难、心理脆弱、不愿与人沟通等现象。可是，他们智力不低，思维敏捷且动手能力较强。

2012级新生入学时，有这样一个学生给我留下的深刻的印象。那是一个男孩子，当时只有一个比他大不了多少的姐姐陪同来校报名。男孩子穿着很前卫，带着耳钉，项链，手链等饰品，头发很长，几乎遮住了耳朵。当时，我就告诉他在军训开始之前剪好头发，他很不在乎。后来直到军训结束，他的头发也没能剪到要求的标准的长度。慢慢地我发现他很散漫，不能遵守校级校规，时常无故缺课、逃课，几次都在上课期间躲在宿舍里玩手机，跟他谈了几次话，都不能有所改观，我很气愤，就给他的家长打电话，而正是这一通电话，才让我了解了他的一些家庭情况，也让我对这个孩子的看法有了改变。在他很小的时候父母就离异了，而且分别外出打工，把幼小的他扔给了农村老家的爷爷奶奶，直到上初中时，母亲才将他接去，送到了一个中学，但忙于生意的母亲并没有过多的关注他，只是简单地认为孩子有学上、有饭吃、有人管、有钱花就没问题了。根本没有想到，一个十三四岁的孩子，突然换到一个陌生环境，会怎样？由于各方面的不适应，他渐渐走上了弯路，和一些“不良少年”混在一起，甚至几天不回家、不上学也无人过问，等到学校找家长时母亲才知道。于是他又被送回了天水，辗转来到了我们学校。我很同情这个孩子，16岁的花样少年，不被父母关心，只有和年纪相仿的境遇相同的堂姐与年迈的老人相伴，可以想象他这样散漫的原因了。为此，我多次找他谈话，并试着让他负责一些班级管理工作，以此来调动他的积极性，增强他的纪律性，让他从中发现自己的能力，培养他的自信心。慢慢地，他有了转变，主动理了短发，摘掉了不该佩戴的饰品;在校期间的几次运动会之前，都会认真地负责班级入场式训练工作，积极参加力所能及的活动，在管理好自己的同时，协助他人。

这样的情况还有很多很多……

从这些学生身上，我体会到这样几点：

1. 多一份了解，多一分宽容。只有在了解的基础上才能“对症下药”，只有在宽容的前提下才能走近学生。尤其是对个别问题学生更要多加留意，多加关心，让他们愿意走出自己的世界，走向美好的明天。

2. 用恰当的表扬和鼓励让学生树立自信心。每个学生都有自己的优点和缺点，要多角度去了解学生，放大他们的优点，鼓励他们的进步，让他们树立自信，慢慢养成一个好的行为习惯。

3. 因材施教，循循善诱。常言道：一把钥匙开一把锁。每位学生的实际情况不同，接受能力也不同，因此，就要在了解不同实际情况的基础上，用不同的方法来应对不同的情况，耐心引导。

有人说过这样一句话：老師不经意的一句话，可能会创造一个奇迹;老师不经意的一个眼神，也许会拒绝一个人才。我们的学生里，或许并没有几个天才，可是他们一样成长为正直的人，对社会有用的人。

作者简介：

高云栖，甘肃省天水市，甘肃省天水市职业技术学校。