小学语文教学口语交际能力训练刍议

摘 要：在语文教育中，听、说、读、写能力的训练，是教师教学的重中之重。针对当前小学语文重读写、轻听说的教育现状，小学语文教师应当强化对学生的口语交际和表达能力训练，全面提高学生的语言表达水平。

关键词：小学语文;口语交际能力;训练对策

6～12岁是儿童语言习得的敏感期和关键期。要想提高儿童的语言表达能力，教师应当紧扣学生语言习得的关键期，积极开展口语交际和表达能力训练，提升学生的语言表达水平。小学阶段，语文是一门综合性的学科，有“百科之母”之称。小学语文教师要立足语文学科的“工具性”功能，积极开展口语交际能力训练，提高学生的语言表达水平。而就当前的小学语文教育而言，由于应试化教育思想普遍存在，导致教师在语文教育的过程中，忽视对学生口语交际和表达能力训练的现状普遍存在，严重影响了学生语言表达能力的提升。基于此，笔者立足自身的小学语文教学实践经验，探索在小学语文教学中强化口语交际能力训练的必要性极其有效性对策。

一、 小学语文教学中口语交际能力训练的必要性

在现代语文教育中，强化对学生的口语交际能力训练至关重要，主要原因如下：

首先，强化对学生的口语交际能力训练，是全面提高学生口语交际和表达能力的需要。谈到口语训练，很多人自然会联想到英语，认为只有英语课程需要强化对学生的口语能力训练。其实不然，在语文教育中，笔者发现：口语交际和表达能力低下的学生比比皆是。以往，我们仅仅摒弃“哑巴英语”式的语言教育模式，殊不知，在语文教育中，也有“哑巴语文”的教学现象存在。学生在语文学习中，普通话水平不佳、语言组织和表达能力不佳、当众演讲能力较低等，都是学生普遍存在的问题。基于此，小学语文教师在教学的过程中强化对学生的口语交际能力训练，有利于提高学生的口语交际和表达能力。促使其口语交际能力的提升。

其次，强化对学生口语交际能力训练，是发展学生语言核心素养的需要。近年来，核心素养的教育思想，将“学生适应于未来发展和社会发展的必备品格和关键能力”作为教学的核心目标。立足核心素养的教育思想我们发现：核心素养重视对学生“适应于未来发展能力”的培养，充分体现了其时代性和先进性。在核心素养视角下，语文学科的教育，将“语言的建构与运用”作为发展学生语文核心素养的第一要义。基于此，小学语文教师在教学中强化对学生的口语交际能力培养，能够提高学生“语言的建构与运用”能力，进而达到发展学生语文核心素养的目的。

二、 小学语文教学中口语交际能力训练的现状

语文作为一门综合性的学科，强化对小学生的口语交际能力训练，是语文教师的职责和使命。而就当前的小学语文教育而言，应试化教育思想的束缚，导致教师轻视对学生口语交际能力训练的现象普遍存在。例如，教师在语文教学中，很少开展朗读训练，缺乏对学生口语表达能力的指导，甚至对学生普通话发音的指导也不足。这种忽视对学生口语表达能力训练的现状，导致小学生的口语表达能力低下，如很多学生的普通话水平欠佳，在课堂教学中，不敢发言、不善发言等，影响了学生语文综合素养的提升。

三、 小学语文教学中强化口语交际能力训练的对策

（一）积极开展朗读训练，规范语言表达方式

朗读是对学生进行口语交际能力训练的有效途径之一。朗读，尤其是“有感情地朗读课文”，不仅能够全面提高学生的口语交际能力，同时也是深化学生文本内涵理解的有效途径。因此，小学语文教师在教学的过程中，应当结合课文内容，如散文、古诗词等，积极开展朗读训练，培养学生语感，不断规范学生语言表达方式，提升口语交际能力。在强化朗读训练方面，小学语文教师可以从以下几方面做起：一是重视范读。范读有两种方式：教师范读和多媒体视频范读。无论是何种范读方式，都能够给学生很好的示范和引导，让学生把握朗读的方法、技巧，如停顿、节奏的把握，情感的把握等等;二是开展多样化的朗读训练。朗读训练的方式不应当是单一的，而应当是多元的。小学语文教师应当开展多元化的朗读训练，如表演性朗读、分角色朗读等。持续性的朗读训练开展，能够让学生在朗读的过程中把握朗读的方法，提高学生的语言领悟能力以及口语交际能力。

（二）创设表达情境，激发表达兴趣

兴趣是最好的老师。在小学语文的教学中，笔者发现：部分小学生，并非是“不能”表达，而是“不敢”表达，学生在表达的过程中有“怯”的心理。而出现这样的心理，主要原因在于学生的日常语言表达锻炼不足。为了激发学生的语言表达兴趣，消除学生在表达中的心理障碍，笔者在教学的过程中，积极创设语言表达的情境，取得了好的语言训练效果。例如，选择学生感兴趣的话题开展口语训练。小学生感兴趣的话题有很多，如以“我最喜欢的动画片”为主题开展口语训练，引导学生按照几个模块介绍自己喜欢的动画片：我喜欢的动画片名字叫什么？我为什么喜欢这部动画片？最喜欢里面的人物角色有哪些？等等。这样的话题训练模式，符合小学生的兴趣爱好，因为绝大部分学生都格外喜欢动画片，且都有自己热衷的动画片。

（三）丰富口语训练模式，提高口语交际能力

小学语文教师对学生进行口语表达能力训练，形式应当是多元的，而不是单一的。如演讲比赛、辩论赛等，不仅能够提高学生的口语交际能力，同时还能活跃学生的语言表達思维。笔者在小学语文的教学中，积极开展“课前三分钟语言训练”，让学生利用课前三分钟的时间，每堂课由一名学生上台讲故事、播报新闻、朗诵等等，学生可以按照自己喜欢的方式进行表达。这样的语言训练模式，不仅能够让学生“敢说”，还能够让学生“能说”，促使其口语交际能力的提升。

参考文献：

[1]张娜.小学语文教学中培养学生口语交际能力之思考[J].学周刊，2018，376（28）：90-91.

[2]李旭.浅谈小学语文教学中培养学生口语交际能力[J].中国西部，2017（12）：327.

[3]伍静.小学语文课上如何培养学生口语交际能力[J].小作家选刊，2016（2）.

作者简介：

邓小亚，贵州省遵义市，贵州省遵义市播州区第四小学。