如何提高小学生数学计算能力

摘 要：小学阶段的数学教学强调的是学生基础数学知识、数学能力的培养，其中计算能力是最基础的一项数学能力，计算能力的强弱直接影响最终成绩的好坏，尤其是在低龄学段的小学生，计算教学几乎占据了全部的内容。而且小学阶段是培养良好数学学习习惯的关键期，数学教师应该思考如何把握这段关键期进一步提高学生的计算能力。

关键词：小学数学;计算能力;现状;有效策略

在小学数学教学中，计算教学一直是教学的重点，同时也是教学的难点，其贯穿了整个小学阶段的数学学习。再加上计算叫教学的课程也比较多，且考察的知识点也多。学生自身的计算能力也会对学生日后的学习产生直接的影响，由此可见，提高学生的计算能力也就成为当前广大教育者应该关注的重点问题。

一、 培养学生对计算的兴趣

大部分教师受到应试教育的影响，使得学生在培养自身的计算能力时主要是依赖于题海战术，导致很多学生对计算毫无兴趣，甚至产生了抵触的情绪，并不利于教师培养学生的计算兴趣。为此，笔者在计算教学中打破了传统的计算教学局限，为学生营造了趣味化的教学环境，激发了学生对计算的兴趣，让学生在数学课堂上更加轻松、愉快的计算，这样才能让学生算得对，算得准，算得快，从而达到培养学生计算兴趣的目标。营造趣味化的教学环境的关键是根据学生的认知水平，选择有趣的教学方法，通过有趣的教学方法活跃数学课堂，让学生在计算练习中兴奋起来。以教学加法与减法这部分的内容为例，为了能有效提高学生的口算能力，笔者将全班学生按照综合能力的不同分为几个实力相当的小组，之后先以每两组为一轮的形式开展第一轮口算接力比赛、夺红旗等数学竞赛活动，等第一轮结束后选出最后胜出的两组再开始第三轮比赛，最终确定胜出组。在此活动中笔者将作为整个竞赛的裁判以及纪律维持者，保证观赛学生不会打扰到比赛的学生，然后在课前提前准备好胜出小组的奖品，不要让学生将计算问题归因到不稳定、不可控制的智商因素之中，让学生意识到只要认真、努力他们也能够表现得很好，帮助学生培养学习数学的自信心。

二、 培养学生良好的计算习惯

学生计算的速度与准确性也会受到各方面因素的影响，且良好的计算习惯也能有效确保计算的高效性与准确性。小学生计算出错的最重要的一点原因就是教师在教学中未能做好培养学生良好计算习惯的工作，会跟学生强调了要有良好计算习惯但是在落实上只关注学生的计算结果，不在意计算错误原因，使得学生始终未能够养成良好的计算习惯。为此，教师要引导学生形成良好的计算习惯。首先，良好的审题习惯是提高学生计算能力的基础。教师要引导学生认真地阅读与准确的把握题目中的数字、问题、隐含条件等，在此之后再熟悉运算法则，并弄清运算的顺序，之后再按照相关的运算法则计算。当能用简便运算时，教师要引导学生先用简便运算的方法，这样也能有利于促进学生提高计算的效率。小学数学教师可以通过以下几种方式来引导学生养成良好的审题习惯，一是锻炼学生的注意力，学生有时审题不清很大一部分原因是在做计算时注意力不集中，看到题目总是想当然就开始拿笔进行计算。针对学生注意力不集中教师可以在课上抽出五分钟左右的时间进行注意力练习的小游戏，比如说教师说数字，不让学生拿笔记下来，过五秒左右的时间随机进行提问让学生复述教师刚才所提出的数字，也可以用那些锻炼注意力的图，让学生找出图中全部的一样的数字。二是在计算练习之前先抽几名学生提问计算题的运算顺序，然后再让学生进行计算。其次，督促学生规范书写。学生在书写时只有认真、规范的书写，才能形成良好的书写习惯，避免产生错写、漏写，这样才能有效地减少计算错誤的情况，强化学生的计算逻辑思维。

三、 帮助学生掌握计算技巧

教师在教学中强化学生的计算逻辑思维也是要帮助学生建立和的计算技巧，引导学生掌握计算的运算规律和与其他的知识结合。了解了计算的原理与奥秘后教师也应该重视计算，培养学生的数学逻辑思维。小学生处于学习的初级阶段，因此各方面都比较欠缺，因此还需要教师运用多样化的措施引导学生，从逻辑思维角度学习与强化，促进学生计算能力的提高。比如说在学习《四则混合运算》这部分的内容时，笔者在课堂上就十分重视考察学生的逻辑思维与计算能力。但是由于四则运算融入了多种计算方法，甚至还有小括号等，因此这部分的计算对于小学生而言仍然有一定的难度，因此学生在计算时经常会出现不同程度的错误。为此，教师可以从示例分析与错题分析两个方面强化培养学生的数学思维，同时，在遇到小括号时要提醒学生注意要先计算小括号。当遇到一些复杂的运算时，可运用拆分方法计算，如125×32×25=125×8×（25×4）。如此，运算也就变得简单，且计算也不容易出错。这样的计算也就避免了复杂的计算，且学生在计算时省时省力，有效激发学生的学习积极性，无形之中也培养了学生良好的计算思维。教师要运用多种方法培养学生的计算逻辑思维，切不可强加，这样才能提高学生的计算能力。

四、 结束语

提高小学生的计算能力并非一日之功。教师在教学中要做到让学生知其然也知其所以然，从多角度引导学生，让学生始终保持一颗热爱计算的心，逐渐培养学生良好的计算习惯，这样才能不断提高学生的计算能力。只有教师持之以恒，与同学们共同努力才能取得良好的成效，学生的计算能力才能得到提高。

参考文献：

[1]刘玉梅.小学数学教学中提高学生计算能力的策略探究[C]∥广西写作学会教学研究专业委员会.

[2]刘爱荣.谈小学数学教学中提高学生计算能力的策略[C]∥中国管理科学研究院教育科学研究所.

作者简介：

陈国旗，甘肃省定西市，甘肃省通渭县许家堡小学。