乐理常识的微课录制与设计分析

摘 要：随着计算机技术和互联网技术的不断深入应用，新媒体时代到来，催生了以微信、微博等为典型代表的“微时代”的到来，同时各种以先进科学技术为支撑的微事物都在慢慢地产生和繁衍，其中微教育中的“微课”便是教育信息化的产物，而音乐教育作为素质教育中重要的组成部分，如何与微课教育进行有效结合，对于提高音乐教育效率和质量至关重要。文章基于此背景，以音乐课堂中乐理常识的微课录制为主题，探讨音乐微课的设计过程，从而对疫情期间的先生音乐教学提供一定的帮助与借鉴。

关键词：乐理常识;微课;录制与设计

在当前信息技术深入应用的时代，教育领域的线上课堂模式成为打破地域限制、改变传统教育模式的新思路，而“微课”作为一种基于移动信息技术的全新教学方式，对于学生学习和教师教学效率的提升有着显著作用。而音乐作为一门兼顾演唱与欣赏的学科，非常适用于借助“微课”的形式完成教学。此外，乐理知识历来是音乐学习的难点，如何通过微课形式完成教学，提高学生的音乐素养是本次设计的主要内容。

一、 乐理常识微课录制的理论准备

（一）何谓微课

当前学术界和教育界对于微课并没有一个统一的概念界定，一部分学者认为微课是一种简短的课程;有些学者则认为微课属于一种教学资源。文章结合多位学者对于微课的定义，将微课的概念定义为：为了能够更好地帮助学习者解决学习困惑，将课程中的难点内容借助短视频的形式展现出来，从本质上而言微课是一种教学资源，以其承载内容的不同来区分不同课程的微课。

（二）乐理常识微课录制的意义

首先，乐理知识是构成音乐的一个重要组成部分，对于音乐学习者而言，乐理常识相对于音乐欣赏和演唱而言是枯燥的，但同时也是必须具备的素养，而微课录制能够借助多种元素提升教学的趣味性，在一定程度上提升学习者对于乐理常识的学习兴趣。

其次，乐理常识是音乐学习的难点，教师在课堂讲解中往往无法顾及所有学生的接受能力，而通过微课录制，学生则可以随时随地进行学习，利用微课针对性地查漏补缺和复习。

最后，乐理常识的熟练掌握能够让学习者在后续学习中事半功倍，熟知乐理常识才能够真正地欣赏音乐，而将乐理常识融入微课当中，能够使学习者更清晰、更系统、更完整地学习相关的音乐理论知识。

（三）乐理常识微课录制的内容

通过对乐理常识的梳理，在微课录制中可以将教学内容分为两方面的内容：一方面是理论知识微课录制;另一方面是理论与实践结合的微课录制。

首先，乐理常识理论知识的微课录制可以采用直接录屏的方法对知识点进行讲解和梳理。其次，理论与实践结合的部分最好采用实景录制的方式，录制者可以添加一定的教学情境、互动等内容，以增添微课的趣味性，从而提升学习者的学习兴趣，在兴趣学习中需求理论知识的巩固。

二、 乐理常识微课录制与设计分析

为了能够对乐理常识微课录制与设计的进行具体的描述，文章以节奏学习为例，通过对节奏学习微课的录制，来阐述乐理常识微课录制的过程与方法。

（一）提取微课信息

节奏学习微课的微课信息如下所示：

微课主题：乐理常识《节奏学习》

学习主题的意义：节奏是音乐的骨架部分，从头至尾支撑着整个乐曲，如果音乐没有节奏，如同缺失了灵魂。因此音乐学习者需要准确地把握节奏的特性，通过自己的内心去感受不同节奏的韵律，才能更好地理解作曲家的精神和他的音乐风格。

微课教学目标：首先是情感目标，借助微课，加深学生对于音乐节奏的感知，能够体会音乐节奏中的魅力;其二是认知目标，借助微课，让学生对节奏类型有一个深入的认知，并能够感受到节奏韵律;其三是技能目标，借助微课，学生能够熟练地运用各种节奏类型进行即兴创编，从而表达学生内心的真实情感。

（二）微课内容设计

根据上述的节奏学习的微课信息提取，可以将微课内容分为四个环节展开：

环节1：教师介绍节奏学习的课程主题，使学生了解课题学习的内容。

环节2：节奏学习内容录制，学生通过观看视频中教师的讲解，学习和掌握不同的节奏型。

环节3：引导学生進行练习，教师运用钢琴即兴组合不同的节奏，学生完成相应的节奏匹配。

环节4：创作实践内容录制，利用前面的素材和方法，进行编创。

需要注意的是，微课内容需要以教师的简单描述开始，学生通过观看视频学习各种不同的节奏型，并运用不同的肢体语言表现不同的节奏型。然后，内容转向如何指导学生展开练习，使学生更熟练地掌握不同的节奏型。最后，引导学生完成自主创作实践活动，在活动中发掘学生的创造性思维能力，培养学生对音乐的无限热爱。

（三）微课的具体录制

根据上述微课内容设计，微课的具体录制也将分为四个环节：

环节1：节奏的定义，节奏是将长短相同或不同的音，按一定的规律组织起来叫作“节奏”。对于一段旋律，不考虑它约音高，得到的便是它约节奏。

环节2：节奏型的定义，节奏型是指在歌曲中反复出现的有一定特征的节奏叫作“节奏型”。

环节3：节奏练习，学生进行各种节奏练习。

环节4：编创练习，请同学们运用本节课所学的内容自己创编一条节奏，并熟练掌握所有基本节奏。

三、 结语

音乐作为演唱、演奏与欣赏的艺术形式，其属性决定了音乐教育能够与短视频进行天然结合。文章音乐微课的录制作为研究主题，以节奏学习作为微课录制和设计的对象，探讨了音乐微课录制的关键信息、步骤，并进行了具体的录制和设计解释，希望能够为音乐线上教学的有效运用提供一定的帮助。

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作者简介：

刘源渊，四川省成都市，成都市花照中学校。