刍议初中化学教学中存在的问题及解决对策研究

摘 要：化学是一门实践性和实际性都较强的课程，想要在中学化学中实现素质教育，以上两点是必不可少的。同时，新课程标准要求指出初中化学的教学应以学生的兴趣、感受与自主学习能力为核心，从而令学生拥有健康的学习心理与价值观。然而，不可忽视的是，当前初中化学教学中依然存在多方面的问题，如教学模式相对落后，化学实验设备须待完善，未发挥学生的主观能动性等，文章将在简述这三种问题的基础上探讨解决对策。

关键词：初中化学教学;存在问题;解决对策

目前，新课程标准改革下的教学方法被广泛应用于各科教学中，初中化学课程也不例外，新型教学方法的广泛使用有效提升了教学效率。从整体结构来分析，提升初中化学教学效果，则需要谨遵教学大纲要求，全面创新教学模式，完善化学实验设备，充分发挥学生的主体作用。

一、 初中化学教学中存在的问题

（一）教学模式相对落后

化学原本是一门和现实生活密切相关的课程，促进化学与生活的有机融合方能引导学生正确认知化学，喜欢学习化学知识，然而，部分教师因为受传统观念的影响，在日常教学中采用的教学模式还相对落后，割裂了化学课程教学和现实生活的关系，只重视将理论知识和化学实验技能传授给学生，未实现化学课程和学生生活的有机融合，削弱了化学教学的亲和力，长期持续下去，不利于保持学生的学习兴趣。

（二）化学实验设备须待完善

目前，城乡教育还存在一定的差距，和城市中学相比，农村部分中学化学实验设备还相对落后，未达到标准要求，这必然会给化学实验教学带来很大的阻碍，不利于推动化学教育工作的持续发展。

（三）未发挥学生的主观能动性

化学这门课程的专业实践性很强，需要通过大量的实验活动加强学生对化学知识的理解和运用，然而，部分教师在化学教学中并未充分发挥学生的主观能动性，主要是因为部分化学实验带有一定的危险性，为了安全，部分教师不愿意让学生亲自做实验，而是由自己示范或者让学生观看化学实验视频，了解基本实验步骤，显然，这样无法提高学生的化学实验能力。

二、 解决对策

（一）创新教学模式

促进化学课程教学工作的发展，教师首先应重视创新教学模式，将多种有效的教学方法综合应用于化学教学活动中，着重赋予化学课程以生活性以及亲和力，以此调动学生对化学课程的学习研究兴趣。其次，教师应注重将素质教育以及核心素养理念融入于化学教学活动中。早在2016年，教育部就颁布了《中国学生发展核心素养》，指出要在各学科教育中深度实施素质教育，着重提高学生的核心素养。到了2017年，化学课程教学大纲指出培养学生的化学核心素养，必须积极渗透社会主义核心价值观，引导学生认知学习化学的重要价值，培养学生的实验动手能力，塑造学生的创新意识和科学研究精神。在具体教学过程中，教师应正确理解素质教育理念，注意认真研究教学大纲与核心素养的内涵，转变传统教学思想与教学模式，充分利用先进的教学技术和人本主义理念，为学生构建良好的化学研究学习情境，发挥学生的主体作用，组织学生自主研究化学专题，学会将化学知识灵活应用于日常生活中。与此同时，教师应注意融入生活化元素，缩短化学教学和学生现实生活的距离，结合教学内容与全班学生的化学基础，创设启发式问题情境，分层提出问题，把握好问题情境要素，启发学生思考问题，运用化学知识解决问题。从基础视角来讲，培养学生对化学课程的学习研究兴趣，可以采取三种基本方法：第一，趣味化实验。实验是化学教学中不可缺少的活动，所谓趣味化是指把化学中的理论、实验与现实结合在一起，赋予实验教学足够的生活实践性，强化实验过程的质量，逐步消除学生与化学学习活动之间的距离。第二，提问法。教师可以根据教学问题设置有价值的问题让学生自行思考并尝试解决问题，同时，为学生具备化学探讨会，经过讨论分析，学生能够进一步理解所学知识，刺激学习欲望。第三，综合活动法。该方法特指在教学活动中采取制作化学教具、模型，开展化学讲座、比赛，举办化学晚会和展览会、设置墙报等一系列措施丰富化学教学内容。

（二）完善化学实验设备

同步提高化学课程理论与实践教学效果，必须重视发挥实验活动的作用，着重完善校内化学实验设备。教师应协同本校大力加强化学实验建设，按照化学标准要求和学生人数设置化学实验室和足量的化学仪器设备以及化学试剂等，确保实验室的开放性，鼓励学生利用课余时间来实验室自由做实验和研究学习化学。一般来讲，如果某所学校的学生人数上千，校内所设置的化学实验室不应少于三个，各种仪器设备配置数量应根据平均每一班的學生人数而定。与此同时，在学生自行做实验的过程中，教师应注意做好安全指导工作以避免发生事故。另外，教师应注意组织学生定期修复化学仪器设备，如果实验设备受损无法修复就需要更换。

（三）充分发挥学生的主体作用

在初中化学教学活动中，教师应注意充分发挥学生的主体作用，引导学生自行预习和研究新知识，勇于提出问题和探究问题，尝试运用理论知识进行实践活动。与此同时，教师应做好实验教学指导工作，切忌为了安全而禁止学生做实验。此外，随着教学进程的深入，教师可以在对化学研究问题实施进一步升华，大力促进化学课程教学与学生现实生活的有机结合，引导学生自行研究“厨房里的化学”“商场的化学”“教室里的化学”等知识体系，从而让学生正确认知生活中的化学常识，不断提高化学核心素养。另一方面，教师可以协同学生根据学习内容设置化学研究专题项目，为学生划分合作项目小组，指导各项目小组自行完成研究专题项目，以此培养学生的科研精神与合作精神。

三、 结束语

综上所述，全面做好初中化学教学工作，逐步发展学生的化学研究能力，促进初中化学教育事业的良好发展，教师应立足于新课程大纲，不断创新教学模式，赋予化学教学活动以科学性、生活性与亲和力。其次，应协同学校不断加强化学实验建设，配备完善的实验仪器。另外，应充分发挥学生的主观能动性，综合培养学生的科研精神。

参考文献：

[1]冯忠萍.新课改背景下初中化学教学中存在的问题及对策研讨[J].中国校外教育，2016（2）：102.

[2]张杰国.初中化学教学中存在的问题及对策[J].学周刊，2015（30）：155.

[3]伏铃林.初中化学教学中存在的问题及对策探讨[J].考试周刊，2014（63）：139.

[4]史秉哲.初中化学演示实验教学策略研究：应用绿色化学观改进初中化学中分子运动演示实[J].中国农村教育，2018（2）.

作者简介：

郑伟民，福建省龙岩市，福建省上杭县湖洋中学。