语文教学要重视学生情感的培养

摘 要：在新课程改革背景下，学生情感培养成为当下语文教学的重要内容之一。情感教育主要是培养学生的情感品质和自控能力，促使学生在今后的生活和学习过程中，能够获得有效的情感体验，帮助学生形成完善的人格。语文学科在教材和学科性质上，在培养学生情感方面拥有得天独厚的条件，可有效提高学生的文化内涵，帮助学生树立终身学习理念。文章基于此，结合多年教学经验，针对语文教学如何培养学生情感谈谈自己的教学经历，为广大语文教师提供参考借鉴。

关键词：语文;学生情感;培养策略

一、 引言

语文教师备课阶段，都会根据教学目标，从三个方面进行备课：知识与能力;过程与方法;情感态度与价值观这“三个维度”出发，这是《新课程标准》的基本要求。知识与能力、过程与方法在教学过程中都得到有效的实施，授课必须要有教的过程和教与学的方法;考试能够充分体现出学生学的知识和能力。而唯独情感态度与价值观是教学过程中最难实施，更无法在短期内进行检测。因此，在语文教学过程中，不仅不可忽视情感培养，且必须要高度重视，情感是小学语文教学的灵魂。儿童学习语文必须伴随情感，因为教学对象是“儿童”。儿童，人虽小情却多，是有情之人，多情之童，是“情感的王子”。儿童的情感会形成一种驱动力，所以，语文教学一定要满足学生的需要，培养发展学生的情感，利用学生的情感，让学生主动投入、积极参与到教学中来并树立好正确的价值观。

二、 创设情境，激发情感

情境是形成情感的场所和氛围，直观、生动形象的情境会立刻激发起学生的情感，有利于学生情感的培养，甚至可以在学生的内心深处留下深深的印象直接达到教学的目标。例如在教学《秦始皇陵兵马俑》的时候，课前收集有关兵马俑的介绍的光碟，光碟内容具体，画面精彩壮观，然后在课堂上为学生播放。学生看完后被兵马俑宏伟的气势，宏大的规模，严谨的结构，无与伦比的高超艺术，令人惊叹的制作艺术深深折服，内心深处升腾起一种无比自豪的情感，感叹中华民族的奇迹并骄傲！下课之后学生谈论最多的就是兵马俑的制作，对它充满好奇之心，对古代高超的科技也是十分佩服，无形之中，也激发学生学习的动力。

三、 课堂教学内容延伸，培养情感

在课堂教学活动中，培养学生的情感是最基本的教学任务之一，只有把教学的内容延伸下去，那样情感的培养会更到位，会更有时效性。例如，在教学《你，浪花的一滴水》一课时，将教学内容延伸，課堂教学效果很好。这一课是一首歌颂雷锋精神的现代诗，诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国，为人民，为革命建设事业建立的不朽功勋。由于雷锋离学生太遥远，当时的社会环境离他们现在也太遥远，所以在课前让他们查找有关雷锋的资料并进行阅读，随后进行教学，可是效果还不够好。学生并没有被雷锋的精神所打动，甚至还不能理解透彻。小学阶段的学生，对歌曲具有特殊的爱好，以唱歌的方式能够让学生轻松掌握对应的知识内容。于是转变教学方法，借助《学习雷锋好榜样》这首歌，在音乐教师的帮助下学生们都学会了，有的学生可见还经常哼唱，实现了对学生意识的深入！后来在班上我又组织一个月的阅读雷锋故事的活动，再后来又利用两节语文课专门讲雷锋故事。在这三个延伸活动下，学生才进一步体会到雷锋精神的伟大，体会到雷锋之所以能成为好榜样的原因，更深一层地了解到我们应该尽自己的一分力量做一些好事。

四、 抓住写作的时机，培养学生情感

作为一名语文教师，不能一味地教死书，应该引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。要求学生说真话，实话、心里话，在这些活动中培养学生正确的价值观和人生观。小学语文六年级第六单元的主题是“英雄”在教学完这一单元后，让学生写一篇作文，题目是《我心目中的英雄》，时值5·12大地震刚刚过去两周时间，在指导写作时引导学生想想这次大地震，想想自己看到的所有有关大地震的消息、事情、镜头，在想想谁是你心目中的英雄。此时，教室里安静了许多，学生沉浸在自己的回忆中。因为学生此时的“安静”一定有很深的含义。后来的这次作文，全班几乎都写的是地震动的英雄。有喊哑了嗓子、头发突然变白的温家宝总理;有身下护着好几名学生而失去生命的谭千秋老师;有在余震发生时哭着跪下求大家让我再进去就一个灾民的武警战士;有舍弃救助自己孩子机会而去救助其他学生的警察……还有许多的各式各样的英雄都在学生的笔下展现出来。在一篇篇阅读学生的作文时，自己的内心也同时在接受着感动和爱心的洗礼。同时也看到学生的情感也在接受了洗礼后变得高尚、无私。主要原因在于，教师和学生在情感上产生共鸣，感受到民族团结，团结就是力量，借助抗争救灾为例，实现对学生情感的培养。因此在小学语文教学活动中，培养学生的情感可以在各个方面进行，作业教学也有意想不到的效果。

五、 结语

总之，人文性是语文学科最大的特点，对学生进行情感培养是语文学科教学的主要内容之一。需要广大教师不断深入研究和探索，并结合学生的实际生活，坚持以学生为中心，定能有效实现培养学生情感的目的，促进学生全面发展。

参考文献：

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作者简介：

张建伟，陕西省西咸新区，陕西省西咸新区沣西新城实验学校。