如何运用信息化技术提高小学数学教学质量

摘 要：小学数学教学具有非常强的系统性和逻辑性，对于刚升入小学阶段的学生来说，理解起来颇有难度，教师必须创新教学方式来提高学生对数学学习的兴趣，进而培养学生数学逻辑思维能力。随着信息技术不断发展和进步，信息技术与人们日常生活的联系越来越密切，也已然走进课堂成为教学手段之一。小学数学教师使用信息化技术，能够帮助学生将原本非常复杂抽象的数学知识变得更加具象，能够切实提高学生数学综合运用能力的发展。

关键词：小学数学;信息化技术;教学质量;策略

一、 前言

随着新课程改革不断深入，社会竞争加剧，科学技术水平快速发展，对学生的学习能力要求越来越高，对学生综合能力素养的要求越来越高，为了提高学生数学逻辑思维能力的发展，在小学数学教学中，教师已经将信息化技术融入数学教学中，帮助学生以生动形象的方式理解数学教学中的重点和难点，拉近学生和数学学习之间的距离，给学生开展更加丰富的教学活动，针对学生学习特点给学生提供更具针对性、个性化的学习模式，从而提高教学质量，下面针对运用信息技术提高小学数学教学质量的措施进行细致的分析和探讨，以实现学生长远发展。

二、 教师结合学生的认知，筛选信息进行备课

我国社会经济不断发展，科学技术水平、信息化技术也在不断提高，随着大数据时代的来临，网络信息多元化趋势明显，网络教学资源越来越丰富。在小学数学教学中，教师为了提高学生的数学学习兴趣，帮助学生理解教师授课内容中重点和难点，教师可以结合学生的兴趣爱好、学生的认知能力、理解能力对网络上数学教学信息资源进行加以筛选和整理，选择符合学生认知能力的教学资源，给学生备课。教师筛选的教学资源要注意具有一定趣味性和逻辑性，能够保证在提高学生数学兴趣的基础上，也能锻炼学生的数学逻辑思维能力的发展。比如在学习《长度单位》时，教师可以给学生筛选一个动画短片，里面有分别代表一毫米，一厘米，一分米，一米等不同长度单位的动画角色做自我介绍，并与其他长度单位进行对比，让学生十分生动的了解各个长度单位之间的不同，然后教师在线下课堂上在帮助学生拿起格尺和量尺理解动画短片中的场景，提高学生理解能力。

三、 利用信息化技术，增强数学教学趣味性

兴趣是最好的教师，学生只有提高数学学习的兴趣，才能更加积极主动地参与到教师的教学活动中来，积极配合教师一起完成教学任务，提高教学质量和教學效率。因此，在小学数学教学中，教师可以利用信息化技术，增强数学教学的趣味性。信息技术在数学教学中的表现形式一般是通过声音，视频，图形，动画等方式，教师不断提高自身信息技术使用能力，结合学生的学习状况以及教学内容，给学生设计具有趣味性的多媒体课件，将枯燥的数学知识和教学中的重点难点，以生动形象，新颖的方式展现出来，提高数学的趣味性，提高学生数学学习的兴趣，调动学生数学学习的积极性。比如在学习《分数的意义和性质》时，教师可以利用信息化技术，制作相关动画视频，小熊果果过3周岁生日，小猴子和小松鼠等5位小伙伴来一起为他庆祝生日，但是在他们面前有一个难题，他们不知道如何分蛋糕才能显得更加公平，问班级学生，你们能帮帮我们吗？通过这样的视频，很大程度上激发学生对于即将学习的分数知识点的期待，调动学生积极性，非常想帮助小动物们分蛋糕，促进学生课堂上积极和教师互动。

四、 利用信息化技术，创设相关教学情境

由于小学生没有丰富的生活经验和知识体系，很多情况下无法理解教师的授课内容，为了提高学生的理解能力，提高学生对数学的敏感度，教师要利用信息技术，创设相关教学情境，结合教学内容给学生创设生活情境、问题情境、操作情境、故事情境等。引导学生对教师所创设的情境进行思考，展开想象和联想，将信息技术展示出来具象的数学知识点与自己想象相结合，拉近学生和数学之间的距离，提高学生想要探究数学的欲望，激发学生数学学习的热情，将教师在课堂上讲授的内容和知识点与自己之前学习过的知识点相互联系，连点成线，给学生建立丰富严谨的知识体系，从而提高教学效率和教学质量。比如在学习《扇形》时，教师可以利用信息化技术给学生创设生活情境，引导学生思考平时生活中可以看到的扇形都存在于哪些场景中，像古香古色的装修的门廊处，折扇，拱桥等，引导学生思考扇形和圆形之间的关系，扇形的面积与圆形之间的关系，在复习圆形的相关知识点的同时，提高对扇形知识点的理解。

五、 利用信息化技术，拓展数学知识点

为了提高数学教学质量和教学效率，丰富学生数学知识体系，锻炼学生数学逻辑思维能力的发展，教师在小学数学教学中，结合学生现有的数学知识体系，学生已经建立的数学逻辑思维，利用信息化技术，给学生拓展数学知识点，实现教学广度和深度的延伸，提高学生发现问题，分析问题，解决问题的能力，帮助学生丰盈数学知识体系，对已经学过的知识点加以拓展，锻炼学生发散性思维能力。比如，学生刚刚学习《统计图》，教师已经给学生详细讲解统计图如何的由来，如何制作统计图，根据问题设置选择合适的统计图。这时教师可以结合学生对于统计图的知识了解，给学生进行拓展，像如何使用折线图，使用柱状图。给学生详细讲解，统计图，折线图和柱状图分别都是应用于哪种情景之下的，都具有什么特点和性质，引导学生分析，提高学生使用数学解决日常实际生活中可能出现问题的能力，提高学生数学综合运用能力。拓展和丰富教学内容，增强课堂活力。

六、 总结

综上所述，为了提高学生的数学学习兴趣，帮助学生理解教师授课内容中重点和难点，教师可以结合学生的认知能力、理解能力对网络上数学教学信息资源进行加以筛选和整理，选择符合学生认知能力的教学资源，给学生备课，结合学生的学习状况以及教学内容，给学生设计具有趣味性的多媒体课件，利用信息技术，创设相关教学情境，利用信息化技术，给学生拓展数学知识点，实现教学广度和深度的延伸，从而提高数学教学的效率和质量。

参考文献：

[1]王国铸.如何运用信息化技术提高小学数学教学质量[J].学周刊，2020（19）：19-20.

[2]覃祖夫.运用信息化技术提高小学数学课堂教学质量探究[J].课程教育研究，2019（23）：148-149.

作者简介：

孙楚，贵州省贵阳市，贵阳市金马街小学。