道德与法治课如何将立德树人进行到底

2020-09-22 11:11杨二月
读天下 2020年25期
关键词:道德与法制立德树人教学策略

摘 要:我国是一个依法治国的国家,而随着这项重要战略的实施,法治教育也成为青少年教育中重要的组成部分,如今已经在初中全面开展道德与法治课程,在2016年教育部全面使用道德与法治教材后,不仅对我国依法治国战略的整体实施有推动作用,同时也是实现立德树人阶段性教学的重点。

关键词:道德与法制;立德树人;教学策略

立德树人是要求学校在进行教育工作过程中,将德育教育放在首位,让学生先立德,再树人,一个人可以学识平庸,但却绝不允许道德败坏,这对于他人、对社会有非常大的危害。所以,目前的德育教育是教育工作的重点。在初中阶段,道德与法治课程作为对学生进行德育教育的重要载体,在教学中可采用相应的方式对学生进行德育启发、引导、熏陶,最终的目的是让学生在初中阶段养成良好的道德品质。

一、 初中德育与法治课程教学背景和教学目标

初中阶段是人生成长的关键时期,也是人生养成习惯的重要阶段,这一阶段的教育中,开展道德与法治教育,能够让学生树立法治观念,养成遵纪守法的习惯,让学生拥有应用法律在解决问题的想法,是我国依法治国战略推动的基础工作。初中阶段的道德和法治课程,是学生养成核心素养的关键阶段,在教育中,基础教育是初中生成长的一大因素,将道德与法治加入教育中,是初中阶段学生道德与法治课程进行的重要条件。正是因为这样的原因,我国教育部、司法部、全国普法办联合颁布《青少年法治教育大纲》,并对中小学道德与法治课程的定位、原则、要求、内容、实施方面进行明确。

对于初中阶段的学生而言,通过道德法治课程能够让学生知道自己的义务和权利,让学生在学习中掌握更多的法治理念和法治原则。通过课程的开展,可以让学生逐步建立法律意识,养生学生的规则意识,让学生养生遵纪守法的行为准则,而且还能够让学生树立用法律维护自身权利的意识。为提升初中阶段学生的法制观念,帮助学生树立起法治信仰,在教学中要让学生了解到生活中的法律常识,由此可见,初中阶段的道德与法治课程的开展,是实现立德树人教学的关键所在。

二、 初中开展道德与法治课程的重要因素

初中阶段道德与法治课程的开展,教育部所颁布的教学刚要中明确指出,在教育中应设置专门的课程,让学生对法治教育的具体内容有所了解,或设置专门的教学单元、或几种在某一时间段进行专项教学内容,以保证初中阶段学生的法治教育时间。在课程中要想实现高效课堂,对于教学方案要进行合理规划,针對此,首先,学校应结合课程实质来对教学方案进行设置,保证学生拥有足够的教学时间。在教学中可按照道德品质教育的教学标准,让课堂内容变得丰富,将一些法律知识简扩充在初中课堂中,并严按照学生的教学需求开展教学。其次,关于教师方面应接受相应的培训,让教师能够充分把我道德与法治教学中的特点和观念,对道德与法治的教学标准和要求进行深入研究,对法治教育有一个深刻的理解,努力做到道德与法治课程开展下,实现立德树人的教学需求。根据当前初中道德与法治课程的教学需求,在进行教材编写方面,需要将我国宪法作为主体脉络,在内容选择上可以从学生的实际情况出发,同时这也是初中阶段能够充分理解和掌握的知识,学生对这类知识的学习兴趣也会比较高。最后,应加强教师队伍的建设,这是保证立德树人教育目标实施的前提条件。合理的利用教材,同时教师也应转变教学观念,对教学途径进行深入研究,研究教学内容,保证课程的开展能够在初中阶段得到提升,实现立德树人的教学目标。

三、 初中开展道德与法治课程的教学策略

在实际教学中,需要将学生的德育与法制教育进行结合,为实现法治育人的教学重点打下基础,为实现立德树人的教学目标和任务做好准备。在教学中,教师针对初中阶段学生的身心发展状况和规律要有一个全面了解,教学内容应符合学生的实际生活情况,可以采用实践、体验、参与等教学形式,让教学课程与法治相关的实例、案件、常见问题等进行结合,让学生能够在课堂中充分参与,并进行思考,老师和学生之间要有良好的互动,实现教学创新,以此来提升法治教育的课堂效率。

初中阶段的道德与法治课程与学生的生活密切相关,所以在教学过程中,联系学生生活,创造课堂交流话题,关于某一个方面让学生进行探讨,这样的教学内容将会更有趣,也更贴近学生。比如在教学中,可以将学生身边发生的一些事情加入课堂之中,如很多家长会利用学生的休息时间让学生参加各种兴趣活动、补习班等,或学生的艺术课程转变为其他课程,关于这两个话题选择其中一个,让学生从法律的角度进行分析和探讨,发表自己的看法和观点,这样能够让学生养成在小事中寻找法律援助解决问题的习惯,让学生学会用法律的思维来分析问题、解决问题,在初中阶段养成法律思维习惯。

四、 结束语

综上所述,在初中开展道德与法治课程,是一门具有开创性的课程形式,针对教学资源教师需进行合理研究,从中寻找出适合学生生活状况的教学内容,在课堂上,要让学生参与其中,并针对问题进行思考,逐渐培养学生的法律意识,让学生养成多角度思考问题、解决问题,以便真正达到立德树人的教学目标。

参考文献:

[1]吴海燕.立德树人融入道德与法治课堂的思考[J].新课程研究,2020(2):111-112.

[2]蔡增文.初中《道德与法治》立德树人课程价值表达[J].神州,2019(36):215.

[3]伍仁容.立德树人以法育心:道德与法治课程实施建议[J].软件,2020(1):186.

[4]杨帆.立德树人视域下道德与法治课教学的思考与实践[J].辽宁教育,2020(3):5-8.

作者简介:

杨二月,宁夏回族自治区石嘴山市,宁夏石嘴山市惠农区石嘴山市第二中学。

猜你喜欢
道德与法制立德树人教学策略
高中化学反应原理学习难点及教学策略研究
统编本初中文言文选文变化及教学策略
初中数学绝对值概念教学策略
关于提高小学生识字实效的教学策略
初中道德与法制教学中的法制意识教育研究
上好《道德与法制》课的思考与实践
让农村初中道德与法制课堂更高效的几点尝试
浅谈小学道德与法制生活化教学
谈当代大学生思想政治教育的根本任务
学校体育器材管理自助化