浅谈PISA测试理念影响下初中数学教学改革对策

摘 要：初中数学非常抽象，要提升学生的综合数学能力，必须要以激发学生兴趣为根本，全面提升学生的各方面能力，最终才能达到教育改革的目标。PISA测试对于学生的综合能力的评价，为初中数学教学提供了参考。基于此，文章以PISA测试理念为根本，就进一步做好初中数学教学改革工作提出相应的对策。

关键词：初中数学;PISA测试;教学改革

初中數学教学在义务教育中有着重要的地位，不过由于初中数学中的函数和几何问题均非常的抽象，因此学生在学习过程中往往表现得非常吃力，如何让学生更好地学习初中数学知识历来是教师们思想的主要问题，同时也是初中数学教学改革重点。在学习过程中，合理的评价是激发学生学习动力的关键环节，国际学生评估方案的提出为我国初中数学教学工作开展提供了良好的工具，由此寻找教学改革对策是现阶段实现数学教学水平提升的良方。

一、 PISA测试概述

（一）PISA测试定义

PISA测试也就是国际学生评估方案，这一评价项目最早出现在1997年，具体而言研究是指以15岁学生的最终成绩来反映当前教学工作成效。从2000年PISA测试开始正式实施，每三年为一个周期针对学生开展评价，在评价过程中涉及阅读、数学以及科学能力两个层次。

（二）PISA测试的评价优势

1. 注重对学生的全面评价

近几年经过不断的改革，PISA测试在原有三个层次基础之上，再次加入了问题解决能力以及财经素养能力。通过不同的维度对学生的数学综合素养加以分析，能够更加全面的评价学生的能力，确保评价更加科学合理。在PISA测试过程中，非常注重人本理念，问题的调查不仅关注学生的态度，同时还关注兴趣、情感等多个方面，这样能够分析学生的非智力因素，由此寻找合理的对策提升学生学习初中数学的积极性。

2. 注重学生综合能力的培养

PISA测试的发起人史莱克尔认为，学生学习数学的根本在于运用，他们在初中阶段学习数学的关键在于是否能够在毕业之后将自己所学到的知识运用到实践中，这也就是PISA测试所提倡的“后发效应”。在数学领域内，PISA测试主要针对学生的数学综合素养进行确定，尤其是重视对学生的数学实际运用能力评价。因此PISA测试能够有助于帮助学生更好地将数学运用到实践，这样能够更好地适应社会发展。

二、 PISA影响下的初中数学教学发展路径思考

（一）以生为本，创设生活化教学情境

例如在讲解初中数学“正数和负数”这一章节内容的时候，很多学生对于正数与负数的理解存在困难。那么这时候教师可以通过情境设计的方式，让学生扮演购买者和商贩进行商品的购买，并由此引导学生认识“进货”与“销售”等不同情况的计数方法。尤其可以利用“赊销”这一独特的方式，让学生认识到负数在生活中的具体存在方式，以此来提升学生对于初中数学知识的利用能力，并加深对正数及负数的认识。

（二）简化内容，提升数学知识运用能力

在PISA测试过程中，测试方往往会尽可能地降低数学文本可能会对学生解决数学问题带来的困扰，因为他们认为过于复杂的文本可能会干扰到学生对于题目的理解，由此不难看出数学文本对于学生的理解多么关键。因此在初中数学教学中，应当要尽可能地对文本内容进行简化，防止过于晦涩的语言导致学生无法理解。另外在进行课程改革的时候，还应当要强化信息技术在数学中的运用，通过利用信息技术将抽象化的图像呈现在学生眼前，这样能够更好地加深学生对于数学知识的理解。当然在初中数学学习的过程中，合理的学习工具的使用至关重要，因此教师在教学中帮助学生掌握合理的工具，提升学生运用能力，这样有益于学生更好地去探索初中数学知识，更好地将数学知识运用到实际中，以及提升学生利用数学工具解决实际问题的能力。

（三）传承文化，培养数学文化素养

数学学科有着自己独特的文化沉淀，帮助学生认识数学文化，能够激发学生学习数学的兴趣，并且更好的认识初中数学学科。这也就意味着数学教师在课程教学的过程中，不可能以为的以数字教学为重点，同时在教学的过程中还应当要通过各种各样的手段来逐步渗透数学文化知识，对数学内在文化价值加以阐释，提升学生对于数学美学的追求。例如在学习初中几何学的时候，对于圆的认识可以引入历史典故勒斯解决金字塔高度的历史典故，从而激发学生对于圆的相关知识的兴趣。当然在学习中也可以进一步拓展知识面，引入我国古代著名数学家祖冲之对于圆周率的计算等，这些数学典故的引入能够更好地提升学生的综合数学素养。

（四）优化评价，提升学生主体地位

数学评价对于数学教学有着非常重要的意义，能够对学生和教师起到双重促进的作用，科学合理的评价体系，能够更好地凸显出学生在学习中的主体地位，进而达到提升教学效果的目的。因此在教学过程中，必须要注重学习评价方式的选择，在这一过程中要谨记“第十名效应”理论，采用定性评价与定量评价的方式，对于学生的各个方面加以评价，杜绝单方面依靠数学成绩来进行评价，做到公平公正是基本原则。

总而言之，初中数学教学工作的开展需要每一名教师的积极投入，在教学改革过程中，PISA测试法中的综合评价为初中数学教学提供了参考，全面考察学生的各方面能力，是素质教育的基本要求。因此这也就要求每一名教学者必须要充分认识到初中数学教学的重要性，充分发挥自身的主观能动性，以学生主体地位为根本，通过人本化、生活化、综合化教学，最终达到提升学生素养的目的。

参考文献：

[1]吴晓娟.关于“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用与探讨[J].中国农村教育，2019（32）：50.

[2]吴庆合.基于核心素养下的初中数学课堂教学改革探究[J].才智，2019（28）：122.

作者简介：

徐永加，江苏省淮安市，江苏省淮安市淮安区复兴中学。