应用高效教法，提升小学生数学知识水平

摘 要：伴随着“新课改”政策的日趋成熟，小学阶段的数学知识教学，对于学生们的知识理解水平要求也在不断提高。所以，教师结合学生们的数学学习学习现状，进行有效的教学分析，并为学生们设计综合性的教学策略和方法，用以帮助学生更好地掌握小学阶段的数学知识内容。因此，教师系统性分析教材内容，寻求与之契合的教学策略，引导学生们进行综合性的数学知识学习，从而更好地提升学生们的数学知识理解能力。

关键词：高效教法;小学数学;知识教学;水平提升

在教师指导学生们学习小学数学知识期间，需要立足学生们的实际学习需求，设计相关教學方法，用以全面提升学生们的数学知识学习质量。因此，教师为学生们设计相关教学情境，以此引导学生进行积极有效的问题思考。同时，教师为学生们创设相关实践性学习活动，帮助学生强化同学之间的合作分析能力。此外，教师在指导学生们学习数学知识期间，需要结合学生们的学习兴趣点，拓展大量相关数学知识，以此全面改善学生们的学习能力。

一、 创设相关情境，引导学生积极思考

在教师为学生们讲解小学阶段的数学知识期间，需要重点培养学生们学习思考的习惯。因此，教师将教学重点放在引学导思的过程中，指导学生进行积极有效的问题分析和思考，从而全面提升学生们的数学知识学习质量。因此，教师决定采用情境教学策略，为学生们设计综合性教学情境，以此引导学生们进行充分的问题分析和思考，从而使学生能够更加自然地进入当前课堂教学的知识情境中。有了教师为学生们设计的相关教学情境，可以使学生们的数学知识学习更加投入，从而调动学生们的思维进行深入的问题思考，最终全面提升学生们的数学知识学习质量。

例如，教师在指导学生们学习《长方形面积》的知识时，就可由教师为学生们设计相关情境教学内容，用以引导学生们进行相关问题的深度思考。在教师指导学生们进行相关知识的学习期间，需要结合学生们的实际生活情境，创设学生们喜闻乐见的知识应用内容，用以全面提升学生们的知识理解能力。此时，教师通过带领学生们完成对窗户的长宽数据测量，可以引导学生进入到教师的教学节奏之中。而后，教师根据当前的实际测量结果，为学生们讲解关于长方形面积计算的知识要点，可以切实帮助学生进行有效的问题思考。最终，通过教师为学生们设计相关的学习情境，可以使学生们的学习过程更加积极有效，从而切实改善了学生们的数学知识学习质量。

二、 设计实践活动，强调学生合作分析

为了能够切实提升学生们的数学知识学习质量，教师吸引为学生们设计相关实践性教学活动，以此帮助学生进行充分的合作学习，从而切实提升学生们的数学知识学习效果。通过教师的系统性角度调研，发现学生们对于动态化的教学内容特别感兴趣，因此教师结合学生们的这一学习特点，进行综合性的活动设计，借此帮助学生更好地掌握相关知识内容。在教师为学生们设计相应的学习实践活动中，需要充分迎合学生们的学习兴趣，将实践活动和学生们的学习兴趣点相关联，从而使学生能够更加有效地提升自身的数学知识理解能力。

例如，教师为学生们讲解“差倍问题”的知识时，就可为学生们设计相关的实践活动内容，以此帮助学生更好地掌握解决这一问题的“数学模型”。教师为学生们设计“两根电线长度相差30米，长的那根是短的那根的4倍。这两根电线各长多少米？”的问题，要求学生们结合自己对问题的理解，进行实践分析，找到合适的解题模型进行深层次分析。此时，学生们可以按照教师的指导选取两根绳子，其倍数关系按照题意进行设计，最终可以找到合适的问题分析模型，解决这一问题。通过教师带领学生们设计相关的问题分析模型，可以切实提升学生们的问题分析能力，进而提高学生的合作学习质量。

三、 知识拓展教学，改善学生学习能力

对于小学阶段的学生而言，学习数学知识是一个有效积累知识内容，并有效拓展相关知识理解的过程。因此，教师在为学生们设计数学教学知识时，就可结合学生们的学习兴趣，积极拓展大量学生们喜欢的知识内容，以此帮助学生不断进行自我认知能力的锻炼，从而切实提升学生们的数学知识学习质量。

例如，学生们在学习“行程问题”的知识内容时，对于其中的复合型问题内容比较感兴趣。因此，教师可以在原有行程问题的基础上，为学生们创编大量相关的复合型问题，以此综合锻炼学生们的问题分析能力。特别是教师为学生们设计行程问题和效率问题的复合问题，以及速度比例和行程问题相结合的变式等。教师通过为学生们设计大量的拓展性知识内容，可以切实提升学生们的数学知识学习能力。

综上所述，教师在指导学生们学习小学数学知识期间，需要结合学生们的数学知识学习实际，设计针对性的教学策略和方法，这样才能够使学生们对于数学知识的理解能力得到综合性的提升。

参考文献：

[1]胡全会.小学数学课堂教学有效性情境创设策略研究[J].数学学习与研究，2017（18）：35-36.

[2]叶燕琴.以“趣”引路 以“情”导航：情境教学在农村小学中高段数学课堂中的应用思考[J].科学大众：科学教育，2016（12）：98-99.

作者简介：

李海珍，新疆维吾尔自治区阿勒泰市，新疆阿勒泰市北屯镇小学。