信息技术背景下小学数学动态几何软件的应用

摘 要：动态几何软件具有动态性、直观性和专业性的特点，在小学数学教学中的应用具有极其重要的价值。针对当前动态几何软件在小学数学教学中应用不足的现状，学校应当强化教师专业技能培训，提高教师的信息化素养;建立教育信息化考核激励制度，调动教师应用动态几何软件的积极性和主动性，提高动态几何软件应用的质量。

关键词：小学数学;动态几何软件;应用对策

整合应用信息技术手段，不断优化教学课堂，是现代教育发展过程中最为显著的特征。在教育信息化的背景下，传统“黑板+粉笔”的教学工具，已经难以满足教师教学的需要。而建立在信息技术发展基础之上的各种现代化教学工具，逐渐成为教师的得力助手，对推动教育的改革发展具有重要的作用。动态几何软件作为建立在信息技术基础之上的有效数学教学工具，将动态几何软件与数学教育有机整合起来，对提高教师的数学课堂教学质量具有积极的推动作用。因此，在教育信息化背景下，小学数学教师要善于整合现有教学条件，融入动态几何软件，优化数学课堂，提高教学质量。

一、 动态几何软件在小学数学教学中应用的价值

（一）动态几何软件特有的优势有利于提高数学教学质量

和传统的“黑板+粉笔”式教育模式相比，动态几何软件具有其独有的优势：

首先，动态性。动态性是动态几何软件最为基本的特点。何为动态性？主要是指动态几何软件在应用的过程中，能够实现动态化的演绎效果。即教师在教学的过程中，通过鼠标的移动、参数的控制等，就可以轻松实现图形变化的效果，化静为动。同时，相比较传统的作图方式而言，动态几何软件不仅操作方便，同时还能极大地提高图形的精准度。

其次，直观性。几何问题是数学教学中重要的问题。在新课程改革背景下，培养学生的“几何直观”成了广大教师数学教育的重点和难点。对很多小学生而言，几何类问题是抽象的，深奥的。而动态几何软件在小学数学教学重点应用，教师在讲解几何知识的同时，可以将静态的图形动态化、抽象的图形具体化，平面的图形立体化等，让学生更加直观地感知图形的形态、变化等，帮助学生更加深入地理解几何类问题。

最后，专业性。动态几何软件作为数学软件的一种，是教师立足几何基础，融合计算机技术的一种现代化数学问题处理软件。动态几何软件具有可视化、作图精准等特点。和传统的数学作图方式相比，动态几何软件具有较强的专业性，对培养学生的数学创造性思维具有一定的促进作用。

综合以上几点：动态几何软件具有动态性、直观性和专业性的特点。在小学数学的教学中融入动态几何软件，有利于打破传统落后的数学课堂，让小学数学的教育显得更加专业，对构建深度学习的数学课堂，提高教学质量具有重要的推动作用。

（二）动态几何软件的应用有利于推动数学教育信息化发展

推动教育信息化发展，是当前我国教育发展的基本方向。从2000年教育部提出“努力推动信息技术与学科教育的融合”之后，近年来，有关教育改革的纲要、议题等，无不提及信息技术与教学的融合。诚然，科学技术是第一生产力，教育要改革和发展，必须依赖于现代化的教育技术手段。动态几何软件作为建立在信息技术基础之上的、处理数学问题的数学软件，动态几何软件与小学数学教学的整合，符合信息化教育的基本特征，对推动数学教育信息化发展具有重要的促进作用。

二、 动态几何软件在小学数学教学中应用的建议

（一）强化技能培训，提高教师的动态几何软件应用水平

当前，很多小学数学教师之所以认为动态几何软件“不好用”“不方便”用，一个主要的因素在于教师“不会用”。既然教师对动态几何软件的功能都不甚了解，又如何应用呢？基于此，为了提高动态几何软件在小学数学教学中应用的效果，强化教师的技能培训，让教师深入了解动态结合软件的各项功能，是普及动态几何软件应用的必经之路。

首先，针对教师应用动态几何软件开展专业技能培训，在培训的过程中，以实践操作为主，改变过去培训过于理论化而流于形式浮于表面的现象。在针对教师进行动态几何软件培训的过程中，学校应当充分关注教师的需求，充分把握教师在应用动态几何软件过程中的薄弱项，因材施教、有的放矢，为全面提高教师的专业技能奠定基础。

其次，开展基于动态几何软件的课件制作大赛，借竞赛活动促教师自学。俗话说：无压力无动力。在教育信息化的背景下，不断提高教师的信息化应用技能，是促使教育信息化发展的有效手段。针对当前部分小学数学教师对动态几何软件了解不够透彻、应用能力不强的现象，教育主管部门或者是学校可以组织一些基于动态几何软件的课件制作大赛，竞赛的氛围，有利于激励教师深入了解和把握动态几何软件的各项功能，提高教师的动态结合软件应用能力，为优化小学数学“图形与几何”的教学奠定基础。

（二）完善教育信息化考核激励机制，调动教师应用动态几何软件的积极性

教育要实现信息化发展，相关的教育考核激勵制度至关重要。为了调动教师应用动态几何软件的积极性和主动性，除了不断提高教师的专业化技能，借助考核激励制度的方式，有助于调动教师学习和应用动态几何软件的积极性和主动性。例如，针对在教育教学过程中，科学应用动态几何软件的教师，对推动教育信息化发展有突出贡献的教师，学校将其与绩效奖金、职称评定等有机结合起来，物质奖励与精神奖励相结合的方式，能够最大限度地调动教师信息化教育手段应用的积极性和主动性，推动动态几何软件在小学阶段的普及应用。同时，学校还可以通过举办教育研讨会的方式，强化教师之间的沟通交流，提高动态几何软件的应用率。

参考文献：

[1]李辉.动态几何软件对学生记忆力的影响[J].科教文汇，2016（12）：44-45.

[2]魏红岩.再谈几何画板在初中教学中的应用[J].天津教育报，2013-09-11（007）.

作者简介：

石家海，贵州省黔东南苗族侗族自治州，贵州省黎平县龙额镇古邦小学。