浅谈提升小学数学教学中学生“数学运算”能力的培养方案

摘 要：在小学数学学习中，运算能力的掌握程度对学生熟悉、了解学习方法，提高数学成绩有很大的帮助，掌握运算技巧可以提升学生数学学科素养，培养学生数学思维能力。文章通过对“数学运算”的含义分析，提出了当前小学数学教学中学生在“数学运算”过程中出现的问题，并提出了关于提升小学数学教学中学生“数学运算”能力方面的培养方案，帮助学生学习运算方法，提高数学运算能力，提升数学学习能力。

关键词：小学数学;数学运算;方法策略

在小学数学课本中，“数学运算”是学习的主要内容，随着教学改革的提出，“数学运算”能力被重点提到，它是小学学生学习数学的基础，掌握数学运算可以提升学生运算速度和效率，减少学习解题难度，教师在教学过程中也可以提升进度，课堂教学效率也会提升。因此，教师需要注重研究运算方面的知识，加强对学生运算口诀，方法的培养，提升学生运算能力，制定详细的方案开展教学，提升学生的实际运算熟练度。

一、 “数学运算”的定义

数学课程标准中曾提出“数学运算”这个词，它是指在解题过程中，存在运算对象，运算元素，逻辑关系，运用运算思路，根据既定的运算法则来解决相关数学问题的过程，最终得出运算结果。数学运算是解决数学题最基础的方法，通过思维演绎，分析比较，数字整合得出结论，学生通过数学运算可以锻炼大脑思维，加强演算能力，进一步提升学习学习能力。

二、 小学数学教学中学生在“数学运算”过程中出现的问题

小学生在数学教学中“数学运算”过程中主要存在以下问题，首先是，小学生理解能力差，运算速度慢。现阶段小学生的思维能力低下，学生的逻辑能力差，在运算速度上还是比较慢，在平时课堂上要花费很长时间去把握运算步骤，当面对一些较大的数字和复合型数学题时就会有些困难，他们会做一些额外的事，像先审题，理清考察内容，联系公式等。对于一些简单的运算题时，他们也不能熟练的反应，得出结果，会先进行演算，这样非常浪费时间，学生在口算时用笔算来进行，不仅导致课堂教学效率低下，学生数学运算能力不见提升，也会增加学生数学学习压力。其次，是学生运算结果正确率较低。很多教师在教学过程中都不注重学生运算过程，只在乎结果和速度，这样学生运算结果错误率高，学生也不会验算自己的结果，另外，学生在运算过程中粗心，不留神就会看错符号，运用错误的运算法则，运算公式也会导致出现错误。高的错误率会降低学生继续学习、寻找问题的信心，学生学习兴趣也可能会丧失，教师对学生运算法则不加强训练，学生记忆力混乱，更会影响运算结果。最后，学生学习“数学运算”没有积极性。现阶段学生在数学学习过程中，对于运算都没有太大的兴趣，因为运算能力主要是一种思维活动，需要专注力和逻辑能力，学生在面对题时，都会在脑中判断它是不是自己熟悉的、喜欢的，不敢去尝试，没有兴趣所以很难真正掌握学习它。

三、 提升小学数学教学中学生“数学运算”能力的培养方案

（一）丰富教学内容，提升学生学习兴趣

兴趣是发挥一个人学习能力的前提，有了积极的学习兴趣，才能投身于学习中，不断努力，最终取得学习成果。在具体的教学中，教师要适当地脱离课本陈述，借用多媒体软件和信息技术，不断改进、创新、丰富教学内容，在数学运算学习过程中，尽量让学生直观感知，具体实践，加深学生动手能力，也可以创设丰富、有趣的运算情境。学生一方面可以重新认识数学运算知识，也可以看到数学运算的实际操作过程，从而进行不断的尝试，这种方法，都是让学生自己感知，发挥学生的主体地位，让学生动手运算，自己思考、探究，把握运算法则和规律，最终爱上数学运算。丰富的教学内容可以激发学生的好奇心，观察力，学生自觉主动探求，这样有利于为生学生打开数学运算的大门，打好运算基础。

（二）加深理解，明白运算的实际作用

小学生的理解能力差，觉悟不高，基础也差，就需要对学生进行基础培养，在运算时，教师首先要给学生讲解运算思想，教给学生运算过程中常用的数学方法，像数形结合，归纳总结，演绎推理等。这些方法都可以提升学生的思维能力，让学生把抽象的知识具体化，学生通过理解、感知后，自己探究出适合自己的运算方法，逐渐提升自己的运算能力，这样有利于真正的熟练运算过程。另外，教师在教学中要教会让学生如何理清估算、计算、口算之间的关系，学会在复杂的题型中转换关系，积极引导学生进行自己演算，推理出常用的法则，在根据自己积累的经验来进行运算。

（三）加强运算知识分析，引导学生巧用运算技巧

教师在对学生进行运算知识讲解后，可以组织学生进行归纳、总结和讨论，说出自己的疑难点，引导学生知识迁移，从而解决问题。教师在平时讲解运算中的某一个知识点时，可以给学生创设生活情境，和学生一起思考、分析，找寻运算关系，让学生充分讨论，找到最适合的运算方法。另外，教师要加强对学生运算技巧的掌握和运用，教师在学生进行运算之后，和学生共同探究运算技巧的原理，在学生深入理解后，多舉一些例子，也设计同类型的题，学生通过及时的训练，可以强化自己运算能力，可以引导学生对运算过程用了哪些方法进行总结归类，方便学生熟悉运算的步骤，过程。

四、 结语

学生运算能力的培养是一个长期实践的过程，在小学阶段，教师需要引导学生形成数学思想，打好基础，再掌握运算方法、法则、逻辑推理，提升学生学习兴趣，在兴趣的带领下理解数学运算的真正意义，最终提升运算能力，形成数学学习素养。

参考文献：

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[2]端木钰.锻造基于思维特质学习力的小学生运算技能[J].上海教育科研，2012（1）.

[3]苏珍慧，范丽丽.小学数学教学对学生计算能力的培养策略初探[J].中华少年，2018（1）：76.

作者简介：

申洁，四川省内江市，四川省资中县水南实验学校。