多媒体在小学三年级体育教学中的运用探索

摘 要：小学三年级体育教学主要是让学生掌握基本的体育知识和技能，并让学生在学习的过程中养成积极锻炼的好习惯。多媒体技术在小学体育中的应用可以让学生更感观地认识体育知识，并提高学生的身体素质。

关键词：多媒体;小学三年级;体育教学;运用探索

一、 引言

小学体育教学方式在随着多媒体技术的广泛应用而变化，教学情况有了明显的提升。多媒体技术在小学体育教学过程中的应用大大地减轻了学生的学习压力，特别是帮助学生更感观地认识体育知识，了解更加多元化的体育运动技巧。教师通过利用多媒体展现三维、二维的动画或视频、图片，在一定程度上激发了学生的体育学习欲望。同时，学生也可以利用多媒体查找需要的体育素材，找到更多体育学习的乐趣。部分学校教师还通过利用多媒体技术创设体育教学情境等方式来丰富教学的形式，培养学生的自主探究能力。教师还应该在多媒体体育课堂中注重学生身心健康，让学生改正不正确的身体姿势，体验并表达运动的感受。因此，多媒体在小学体育课堂实践教学中的应用在一定程度上促进了小学体育教学工作的开展。

二、 多媒体在小学体育教学中的应用情况

多媒体在小学三年级体育教学中的优越性是清晰可见的，它可以让体育课更加直观生动。教师完全可以在引导学生欣赏体育运动的视频、动画、图片时，让学生了解某项运动一系列的代表作品及其背景资料。在引导学生发现体育运动相关的运动技巧时，可以让学生自主搜集一些体育运动作品，并分组合作讲解自己的理解。学生在合作学习的过程中，会更加直观地认识到体育基本知识技能和科学的锻炼方案。现有的多媒体教学可以在一定程度上提高学生的积极性，但是仍然存在许多问题。教师在实际的体育教学过程中会发现教师的教案单一，学生的学习态度不一。教师多注重体育教学过程，却忽视了学生体育学习兴趣的培养，导致学生没有进行深入的学习反思，对体育知识的认识不够深刻。比如在多媒体教学环节，学生不能够集中注意力听讲，而教师也没有设置充分的学习考核环节来阶段性考察学生的学习情况，学生过于依赖教师，没有积极主动地思考，提高自身的体育思维能力。学生的学习目的不明确，着装不轻便，就会导致学生自觉锻炼的意识不强。教师完全可以借助多媒体展开教学工作，让学生通过视频、情境学习过程，提高对体育知识的认识，并养成自觉锻炼的运动习惯。

三、 多媒体技术在小学体育教学中的应用策略

教师应该积极备课，并做好教案设计，明确教学的目的，把握教材重难点，结合多媒体开展具体教学工作。教师应该注重培养学生自觉锻炼的好习惯，让学生充分地认识体育活动，爱护体育器材，满足学生的体育知识欲望。

（一）开展教学游戏，提高学生的学习积极性

多媒体教学方式得到了迅速的普及，对小学体育教师教学思想的转变有较深入的影响，特别是为教师的教学工作提供了全新的教学方式。教师不用再采用过去的口述教学和实践教学方式，而是结合多媒体教学开展具体的教学工作，极大地提高了教学效率。教师需要在课前制作体育教学PPT及教案，并借助多媒体教学工具开展教学过程，让学生随时随地参与到学习过程中去。比如在人教版小学体育三年级的《单跳双落》的教学过程中，教师可以让学生通过多媒体来欣赏单双跳的运动过程来开阔学生的视野，加深学生对动作连贯性和协调性的理解，培养学生的想象能力。教师可以让学生观看单双跳动作的视频，并让学生体会视频中的单脚起跳、双脚落地跳远的动作要领，发展自身的弹跳素质，提高学生的跳跃能力。然后再让学生分组合作参与口令指挥练习，并在愉快的学习氛围下体会弹跳动作的感觉，培养学生的学习兴趣。教师要注重教与学的方法，让学生的情绪活跃起来，并进入学习的角色。学生在参与弹跳运动的过程中，也会建立对音乐的敏感度，能够在音乐的影响下，模仿老师的动作做练习。教师前期借助多媒体技术，让学生观看有关弹跳的动态视频后，教师还可以让学生理解队列和步调的概念，让学生在慢跑的状态下保持正确的跑步姿势。学生在后期的游戏环节会主动练习一步踏跳和双脚落地的动作，并从不同的角度思考动作的实际意义。学生通过体育锻炼，会逐渐具有良好的合作精神，在活动中建立对其他同学的尊重意识。

（二）借助多媒体创设教学情境，提高学生的协调能力

教师可以借助多媒体教学引导，帮助学生深入理解基础的体育知识，并掌握基本的体育技能和方法。教师在多媒体教学过程中，可以结合具体的体育思想方法，来提高学生的动手操作能力和身体素质。教师要根据具体的教学内容，帮助学生建立空间思维。比如人教版小学三年级上册《玩球、走跑交替》教学过程中，教师可以先组织星球大战，让学生在规定的场地、时间内，双方队员持球投向对方场地，并在教学过程中让学生思考单双跳的意义。比赛环节中，教师要抓住时机渗透德育，培养学生的勇敢、坚韧、诚信的品质。教师要让学生利用掌握动作要领，领学生随音乐起舞，注重师生互动，培养学生的协调能力。首先教师让学生谈谈自己对球类运动的印象，并讓学生观看多媒体课件，分析球类运动的特点以及跑走交替的动作细节。学生在观看视频的过程中会主动思考跑走交替运动过程中柔韧放松的要点，为后期参与运球的集体练习、分组练习提供运动思路。学生在实践阶段，可以分享自己的认识，并让激发自身对球的学习兴趣，发展奔跑能力和协调性，培养学生的创新意识。最后教师可以让学生分组设计抱球接力活动，并结合有节奏感的音乐中做出各项运动的模仿练习，并在课堂上予以展示。学生在球类运动设计的过程中，还可以通过多媒体的形式展示自己团队的运动作品，让其他同学参与到作品的互评中去，提高学生的合作意识。学生通过分析不同运动作品的优缺点，能够更好地认识球类运动和走跑交替的要点，并提高自身的肢体协调能力。

四、 结语

多媒体技术在小学三年级体育教学中的应用，往往会直接提高教师的教学效率，帮助学生建立体育终身锻炼意识，激发学生的学习兴趣。教师应该注重培养学生的身体素质，结合现有多媒体教学工具，找到学生学习积极性提高的策略，提高学生的身体素质。

参考文献：

[1]刘美兰.多媒体在小学三年级体育教学中的运用探索[J].新课程：小学，2019（3）：221-222.

[2]黄芳艺.关于多媒体在小学三年级体育教学中的运用研究[J].考试与评价，2018（11）：139.

[3]刘秀文.多媒体在小学三年级体育教学中的运用研究[J].考试周刊，2019（10）：34-35.

作者简介：

陈柱，湖南省长沙市，岳麓区郝家坪小学。