浅谈阅读教学中小学语文核心素养的培养策略

摘 要：近些年来，伴随新课改与素质教育逐渐深入，核心素养早已变成教育领域当中的一个热词，同时也是教师开展教学的一个重要目标。在小学课程之中，语文属于基础科目。在语文教学当中，教师除了要对学生听说读写这些基本能力加以培养之外，而且还需着重培养学生语文方面的核心素养，这对学生后续发展十分重要。基于此，文章在对语文方面的核心素养加以概述的基础上，着重探究在阅读教学当中培养学生核心素养的策略，希望能对实际教学有所帮助。

关键词：小学语文;核心素养;阅读教学

一、 前言

针对学生来说，阅读以及学习是其获得知识的两个重要途径。通过阅读，可以让学生对更多知识进行了解以及掌握，有效提升学生的阅读能力，拓展其知识面。而且，阅读教学也是培养学生核心素养的一个重要途径，语文教师需对此加以重视。所以，探究在阅读教学当中培养学生核心素养的策略意义重大。

二、 关于语文方面核心素养的概述

当前，在新课标之下，对学生语文方面的核心素养加以培养已经变成语文教学的一个重要目标，核心素养具体含有以下几个层次。第一，掌握必要语文知识。如果能力离开知识，那么是无法设想的。在小学时期，语文教师对一些汉字字音以及字义进行讲解非常必要。第二，不断丰富学生语言积累。其实，语文学习的多数内容都是范文，决定语文教师需要让学生占据一些感性材料，不断进行量的积累，最终实现质的飞跃，这是培养学生语文素养的重要基础。第三，帮助学生掌握熟练语言技能，同时帮助其转化成一种能力。教学期间，语文教师需培养学生朗读、查字典、默读、听话、说话、写字以及作文这些基本技能。第四，培养学生良好学习习惯，如认真听讲、勤于查字典等习惯。第五，深厚文化素养。第六，高雅言谈举止。

三、 在阅读教学当中培养学生核心素养的策略

（一）培养学生阅读理解这一能力

一般来说，阅读理解可由两个方面加以分析，第一，分析文章当中的字词句以及段落结构;第二，分析作者要表达的具体态度以及情感。教学期间，语文教师可培养学生语言感知以及文字辨识这一能力，这样可以有效提高学生的阅读速度。当学生对朗读、速读以及默读这些基本技巧加以掌握以后，可以对课文进行深入了解。此时，语文教师可引导学生分析文章传达的具体情感态度，把阅读理解划分成文章主题与文章结构两个方向，长此以往，可以有效提高学生的阅读能力。

（二）培养学生语言表达这一能力

其实，语文能力和人们生活存在紧密关联，在平时生活当中，最直接的表现形式就是说与写，如果学生具备扎实的语文基础，那么可以有效提升其写作能力以及表達能力。针对学生来说，阅读要比口头表达容易很多，在积累大量阅读素材以后，学生可以对自身想法进行自由表达。可见，阅读是提高学生语言表达这一能力的一个重要途径。所以，教学期间，语文教师需引导学生重视书面语言，同时教给学生口头表达的方法，探寻书面表达和口头表达间的平衡点。这样一来，不仅能够锻炼学生的阅读能力，同时还能增加一些语言素材，有效提高学生的语言表达这一能力。例如，进行《灰雀》教学期间，文章当中运用不少语言表述，通过阅读，学生可以了解口语表述的具体用法，有效提升其口语表达这一能力。

（三）培养学生的思维能力

实际上，分析阅读这个过程就是提高学生语言能力的一个过程，学生的语言能力和其思维发展存在着紧密关联。通过语文教学，可以有效提高学生的态度以及思维能力。学生通过阅读，可以提高其想象力以及感知能力，并且逐渐形成对于文字的具体认知能力。同时，借助模拟训练，学生可以对文章当中运用的一些修辞手法进行掌握，有效提高学生的文字表达的整体水平。例如，进行《陶罐和铁罐》教学期间，文章当中用了拟人及比喻这些修辞手法，将陶罐与铁罐进行了拟人化，通过“二人”对话可以吸引学生的注意力。教学期间，语文教师可带领学生对修辞手法具有的魅力加以充分感受，同时给出主题来让学生进行仿写。这样除了可以让学生对修辞手法进行掌握以及应用之外，同时还能提高学生思维能力以及联想能力，进而提升学生的语言文字的应用能力。

（四）培养学生文化感受这一能力

众所周知，语文和现实生活存在着紧密关联，而且还承担着对民族文化进行传承的重要作用。对语文知识加以学习，对优秀文化进行传承，这是所有学生应尽的一项义务。小学语文是学生日后进行深入学习的重要基础，在此时期，语文教师需着重培养学生文化感知这一能力，同时通过教学培养学生民族的认同感以及自豪感，进而为学生的后续发展奠定一个牢固基础。例如，进行《梅兰芳蓄须》教学期间，语文教师可让学生自主阅读课文，之后提出问题：为何梅兰芳先生要用8年的时间蓄须？让学生进行思考。这样一来，可以让学生对梅兰芳这位举世闻名的京剧大师进行了解。而梅兰芳之所以用了8年时间来蓄须，是因为他不想为日本人演出，表示自身对侵略者进行抗议的决心。在此过程之中，除了能够让学生对京剧艺术加以初步了解之外，更重要的是能够培养学生的爱国情怀。

四、 结论

综上可知，在小学阶段的语文教学之中，阅读占据着重要地位，通过阅读可以拓宽学生视野，让其对更多文化、哲理以及思想情感进行理解与掌握，这对培养其核心素养至关重要。所以，阅读教学期间，语文教师需着重培养学生阅读理解、语言表达、文化感受以及思维能力，这样才可有效培养学生语文方面的核心素养。

参考文献：

[1]金丽敏.基于核心素养的语文课外阅读教学有效策略[J].西部素质教育，2020，6（12）：79-80.

[2]李晋娥.刍议核心素养视域下小学语文阅读教学[J].课程教育研究，2020（24）：67-68.

[3]申姗姗.基于核心素养的小学语文阅读高效课堂的构建研究[J].科学咨询：科技·管理，2020（6）：188.

作者简介：

范晶晶，新疆维吾尔自治区哈密市，新疆哈密市第五小学。