随时做好家长的“助力器”

孙慧玲

居家隔离，线上学习时期，老师常常哀叹：鞭长莫及。但不要忘了，还有家长这个“助力器”。处理好家校关系，老师多的是助手，否则可能就是“对手”。

线上学习，老师做主播，视频一打开，听课的“学生”就可能从46个变成了92个，甚至更多。老师不再只是学生的主播，而成了学生全家的主播。有多少次家长开放日因为工作原因没能走进老师的课堂，这可是千载难逢的好机会，足不出户听完所有老师的课，遇到自己比较擅长的还可以点评几句。老师的课堂不能有半点马虎。

因此，家长对老师学科专业的认可，是荣获其“芳心”的第一把钥匙。

比如在学习《纳米技术就在我们身边》一课时，我鼓励孩子们去查关于纳米的资料，让孩子发挥想象，思考如何利用纳米技术来帮助疫情中的病人。有的孩子写道：“利用纳米技术深入新型冠状病毒的核心处，从而实施破坏，让病毒消失……” 有家长看到孩子的这些奇思妙想后给我发信息：“孙老师，不小心看了他的作文，尽管很稚嫩，也有很多不科学的地方，但挺吃惊的。没想到他能把纳米技术和新冠联系在一起。感谢您这样的教育方式！”

孩子居家学习，老师切不可把“责任”变成“打扰”。

比如，有家长说：“老师，我们已经复工了，作业可能会晚点交，但我保证孩子一天的学习量。” “好，没问题！”

有个孩子听课一半便“消失”了，我给家长打电话：“XX妈妈，可能今天您家的网络不好，孩子只上了20分钟课，您让他再看一下回放，作业可以比别人晚点交，但是要认真做……”

自线上教学以来，我一般不批评学生和家长。这并不是他们做得都很好，而是我觉得我不了解实际情况，因此不能轻易地认为他们不够用心。彼此的理解可以更好地推动工作，而过犹不及的“负责任”，只会让本就焦躁的家长和学生更加烦恼，误会就会不自觉地产生。

这样彼此理解的“大家好”难道不会降低学习效率吗？这个我不敢百分百肯定，但如果家长跟你说：“老师您放心，今天的学习任务一定完成。”“好的老师，我会督促他再看一遍回放的。”那这个孩子的学习还用你管吗？家长已经全做了！换种方式，如果你不留情面地点名批评了他们，一不小心把家长推向了对立面，以后的工作可就难了。

想要获得家长的助力，老师也要随时做好家长的助力器，从而形成合力。

家长有时也需寻求老师的帮助。 “老师，我快崩溃了，我和孩子根本没法沟通，需要您帮个忙，跟孩子联系一下……”其实很多家长都面临这样的难题，这时候简单的支招是没有意义的，毕竟每个家庭环境不同，家长和孩子的执行力也不一样。怎么幫助家长取得效果，是获得家长信赖的关键。

我们都知道，亲子关系的问题一定不是一方的原因。老师需要和家长一起分析孩子的处境，引导她调整状态：给自己找点事做，健身、看书都可以，让孩子喘口气，当他精神轻松下来也许就会有沟通的余地了。

支完招并不是万事大吉了，而要时不时地联系、了解情况，适时调整计划。这样，与每个家长打好配合战，我们的线上教学效率自然不会差。

疫情确实给教学带来了不便，但用好家长资源，很多不便就会变成方便，这也是锻炼家长管理能力的一次绝佳机会。因此，隔着时空的家校沟通做得要稳，来得要慢，除了打出相互理解的情感牌，更要出的是专业牌。