教育，抵达心灵深处

刘亚英

教育，不能像一条流水线，专门为生产“好成绩”服务;教师，不能只关心分数，忽视学生心灵的成长。当学生的行为暴露出来时，教师是抽丝剥茧，挖掘深层原因，还是浮于表面地处理一个问题，再等待下一个问题？只有善于抓住问题的本质，用恰当的方式引领，抵达学生的心灵深处，才能让他们的精神世界丰盈，才能使他们有能力应对生活、学习的考验。教育，究竟如何抵达学生的心灵深处？笔者撷取教学中的三个典型事例，与同行交流。

事例一：先跟后带，聚焦问题解决

女生小王，勤奮、踏实，成绩优秀，性格偏外向。初一刚入学，便被同学们选举为班长。小王对班级事务认真负责，但有时会有些急躁。

有一次，我在外学习，自习课由小王管理纪律。初一学生的自我管理能力比较差，场面可想而知。第二天一早，她一看见我，便跟我说不想做班长了。问及原因，她愤怒地说：“很多同学不可理喻，无可救药，没有一点自我约束能力！”

这一表达让我感受到了她的负面情绪。我没有急于劝阻，而是顺着她的语气：“这些同学的表现确实让人生气！”接着肯定了她的付出：“作为班长，你用心管理班级，辛苦了！”再理解她管理班级的难处：“维持班级纪律是个很大的挑战，你的工作很不容易！”

听我说完这几句话，小王的情绪被抚平了许多，脸上还露出不好意思的神色。我接着问她：“以前，有没有纪律管理比较好的时候？”小王想了想，答道：“有一次，我课前和爱讲话的同学私下做了沟通，请他们配合我的工作。”“嗯，事先下功夫，似乎就有了事半功倍的效果。还有吗？”这次，小王很快想到：“和其他班干部一起合作管理，效果还不错。”我继续引导：“过往管理班级的过程中，还有哪里可以做得更好一点呢？”小王思考了一会儿，对不足的部分做了反思。

我趁热打铁：“你已经做得很好了！老师不需要你把班级管理得很完美。管理的过程中，能把问题转化为经验，你就会成为一个越来越智慧的班长！”我的肯定，坚定了小王继续管理班级的信心。没过多久，班级里举行“欣赏心语”活动，学生之间相互用便利贴表达“欣赏”。小王收获了最多的“欣赏心语”。看到自己的付出得到了同学们的认可，她大受鼓舞，持续调整管理方法，做事越来越从容，工作也越来越到位。后来，还被评为“市优秀学生干部”。

回想这一事例，我深感沟通的重要。班级管理过程中，小王出现了负面情绪，我第一时间引导她进行合理的宣泄。我运用“先跟后带”的沟通方式：先看见、接纳她的情绪，站在她的立场去理解她;再引导她正视问题，带着她挖掘自身资源，聚焦问题解决，帮助她成为更完美的自己。

教育，通过平等的交流，才能顺畅地抵达学生的心灵深处。

事例二：积极暗示，激发内在潜能

女生小许，成绩中等偏下，性格比较悲观。她经常自言自语：“你是猪脑子吗？数学这么差，肯定上不了高中，读不了大学。”

小许其他科目的基础不太扎实，但语文成绩较好。我对她做了针对性的辅导：先肯定了她语文学科的优势，询问她学习语文的经验，以增强她的自信;再用鼓励的语言唤起她过往学习数学的积极体验，提醒她要给予自己积极的心理暗示，如“我可以学好数学”“我能付出实际行动”等。之后，小许的语文成绩稳定在班级前列，把大量的课余时间放在钻研其他学科上，人也越来越自信。

初三时，小许成功主持了市级主题班会。因为第一次做主持人，她的心理压力非常大，一度想退缩。我及时开导她，帮助她专注地去应对每一个具体的问题。就这样，在不断的挑战中，她成功做到了原本想都不敢想的事情，再一次证明了自己的能力，在成长的路上实现了质的飞跃。活动结束后，小许动情地在作文中写道：“在青春期遇见我的班主任兼语文老师是我的幸运，她让我明白：凡事都有至少三种以上的解决办法，人生的活法也有很多种。她给了我正能量，让我不会继续在世界阴暗的角落里自怨自艾。我会像向日葵一样始终朝着太阳的方向！”

“你能行”是一种心理暗示与强化。我通过持续的、积极的心理暗示，让不够自信的小许内心产生向上的力量，再引导她不断尝试，不断成功，建立“我能行”的信心，从而激发她的内在潜能，形成良性循环。在这个过程中，小许变得越来越优秀、越来越阳光。

教育，通过悉心的呵护，才能自信地抵达学生的心灵深处。

事例三：家庭辅助，树立责任意识

男生小陈，沉迷于网络，双休日每天要打五六个小时的游戏，平时晚上做完家庭作业后，也要打游戏打到十点才休息。我虽每每耐心教育，但效果甚微。

无奈，我联系了他的家长，希望从家庭入手，辅助解决他的问题。走进小陈的家里，我才发现，小陈妈妈生活在沉闷、压抑的家庭氛围中，有频繁晕倒的症状，每天需要借助药物入睡，而且身体状况越来越糟糕。了解到这样的情况后，我先着手帮助他的妈妈解决身心问题，除了教给她放松训练的方法，还提供了治疗失眠的音频。小陈妈妈对我特别信任，积极配合治疗。两个星期过后，她欣喜地发现自己不用吃安眠药了，睡眠质量明显变好了，晕倒的频率也没有以前那么高了，心情自然也开朗了许多。

之后，我交代小陈提醒妈妈每天上午做放松训练，希望达到一箭双雕的效果，既帮助小陈妈妈恢复身体，又促进他们母子沟通。这也让小陈意识到自己在家庭中需要承担的责任，内心产生了价值感和归属感。慢慢地，他可以做到平时晚上不打游戏，双休日有意识地减少游戏时间。我勉励他：“任何一件事情，只要主观上愿意改变，哪怕改变的过程中会有反复，时间总会证明坚持的效果！”

家庭是一切教育的基础。学生的问题是在家庭的养育中逐渐滋生出来的，真诚地推动家庭内部系统互动模式产生良性变化，激发学生积极向上的动力，学生才可能走出阴霾，迎接阳光。

教育，通过真诚的付出，才能从容地抵达学生的心灵深处。