浅议多媒体技术在中学信息技术课程教学中的应用

【摘要】多媒体技术是信息技术领域发展最快、最活跃的技术。多媒体技术以其自身的优势，逐渐成为现代教育中最为普遍和常用的手段，尤其在中学信息技术课程教学中，显示出了无可比拟的优势。本文依据多媒体技术的特点，从增强学生感观效应、激发学生学习积极性、创新和探索意识等方面阐述多媒体技术在信息技术课程教学的重要应用。

【关键词】多媒体技术  信息技术课程  教学

多媒体技术广泛地应用于中学教学，这种现代化技术改变了过去传统的教学模式，极大地推进了教育信息化进程。

一、多媒体技术及其应用

所谓多媒体技术是指多媒体计算机技术，是以电子计算机为依托，对文本、图形、图像、声音、动画、视频等多种信息数据进行综合处理，建立逻辑关系和人机交互作用的技术。

多媒体技术应用于教学领域可表现出如下特点：

一是集成性。多媒体技术将多种媒体对信息的呈现形式有机地结合在一起，将信息源多渠道获取、分类、组织，实现了信息呈现形式的多样化。

二是控制性。以计算机为中心的多媒体技术可以综合处理多种媒体信息，并能够按目标需求，以多媒体形式展现出来，当使用者进行相关操作时，相应的信息都可以实时控制和呈现，作用于人的多种感官。

三是交互性。交互性是有别于传统媒体的主要特点之一。多媒体技术具有便捷的人机交互特点，利用多媒体网络可实现人与人之间、人与机器之间适时快捷的交流。

目前，多媒体技术已广泛用于教学、管理、科研、办公等各领域，尤其在教学方面应用更为普遍。多媒体技术既可用于一般课堂教学，又可用于个别化学习，实现了教学资源的共享，教学方式的多样化。

二、中学信息技术课程教学的特点

中学信息技术课程是以培养学生对信息技术的认知和应用，提高信息素养为目的，以“信息处理与交流”为主线，旨在培养学生获取、处理和管理信息的能力，基本掌握相关信息技能，侧重信息技术的实际应用，达到信息技术素养的综合培养。此外，还需重点培养学生的探索能力和创新思维。所以，相较于以往传统基础学科教学以及教学模式，在制订中学信息技术课程教授计划上，其具有较强的灵活性、实践性与创新性，无论在所呈现的教学内容上还是在营造的教学氛围上，都具有很大的不同。

三、多媒体技术在信息技术课程中的作用

传统的教学观念认为，学习是通过教师的直接传授来进行的，教师是教学活动的绝对主体的观念根深蒂固。在现代的教学工作中，通常会应用到各种辅助教学工具，而多媒体技术则是当前的教学中首选辅助教学方式。灵活多样的多媒体技术使人们所向往的“一切学习带有乐趣”的学习愿望正在变成现实。多媒体技术对信息技术教学的支持主要体现在以下几个方面：

（一）多媒体技术增强学习者的感官效应

多媒体技术通过运用丰富的教学资源，多种形式增强学习者的感观效应。传统的教学模式中学习者主要从老师的课堂教学和课本中获取知识。一些晦涩难懂、抽象枯燥的知识，在传统方法教学中配以模型挂图和死板的教学道具，花费大量的精力和时间讲解说明，也难以达到良好的效果。将多媒体技术应用到信息技术课程教学中，通过多媒体教学课件、网上多媒体信息传递和多媒体信息资源共享，将文本、图形、图像、声音、动画、视频等信息类型组织起来，为学生提供充满色彩美构图美、立体美等声形并茂的学习资源。

（二）多媒技术激发学习者积极性

多媒体技术创设了活泼互动的教学情境，信息交流的双向化激发学习者积极性。在信息技术教学中，如何调动学生的积极性，则需要教师采用生动形象的情景和互动吸引学生兴趣。将多媒体技术引入学习过程，由于多媒体技术的人机交互特性，创造了一个互动的全新教学环境，学生可以利用计算机的键盘和鼠标，方便地选择学习内容和探索路径，这样可以很方便地实现学习过程中的信息反馈与交流。这种交流包括教师与学生、教师与教师、学生与学生、教師与计算机、学生与计算机等多向交流。教师可以根据学生的具体情况随时调整学习过程，而学生也可随时向教师反馈自己的学习情况，真正做到因材施教，使得所有学习者都能取得满意的学习效果。

（三）运用多媒体技术能培养学生的创新和探索意识

多媒体网络教室的使用，既提高了学生的动手实践能力，又培养了学生的创新和探索意识。信息技术课程是一门与时俱进、紧贴实际的新型课程。从书本上、从传统的教育模式和教育方法中掌握些相关技能效果堪忧。多媒体网络教室为学生创建一个声音、图像、文本、动画、视频为一体、形象逼真的学习环境，学生能够亲自上机操作和探索，以视觉、听觉和触觉三种不同形态在同一时间内接受到同一信息源的信息。网络教室中甚至可以模拟、仿真教学环境和教学对象，使学习内容变得非常直观，容易理解。这种多媒体技术搭建的平台，利用网络扩大了认知的空间领域，促进人类感官与想象力的相互融合，以全方位的立体空间产生出前所未有的思维空间和创造灵感。

四、多媒体技术在辅助信息技术课程教学中应注意的问题

虽然多媒体技术在信息技术课程教学中起到了很多传统教学无法达到的积极作用，但在教学实践中也存在一些不容忽视的问题。

（1）在制作多媒体教学课件过程中，不应过分强调华丽外表，摒弃中看不中用的一些形式上的东西，根据教学内容的需要选择恰当的技术手段和表现形式。如一些不恰当的动画等，在使用中反而分散了学生的注意力，达不到预期效果。

（2）多媒体教学作为一种现代化的教学手段，是用来提高课堂教学的效率，解决一些传统教学不易解决的问题的，但无法完全取代教师。避免过分依赖媒体技术，僵化地使用多媒体手段教学，忽视教师作为教学活动主导的作用，甚至教师成为现代媒体课件的放映员，学生成为缺乏活力的观众。教师应凭借自身丰富的教学经验和生动的讲解，通过师生间的情绪感染，来调动学生学习的积极性，并使学生能够自觉参与到新的教学当中去。

信息技术课程教学中合理地应用多媒体技术既极大地丰富了教学手段，改善了教学环境，又促进了教学内容、方法及手段的改革，提高了教学质量和效益。但是也应考虑到其局限性，避免出现过分强调多媒体技术，忽视教师主体作用的现象。随着计算机技术的高速发展，多媒体技术在今后的信息技术教学中的应用必定会更加成熟完善。

作者简介：张明（1978-），男，山东牟平人，大学本科，中学中级。