基于核心素养的美术趣味教学策略探究

蔡梅娟

摘要：美术教学的主要目的是培养学生优良的综合素质与审美能力，因此对于教师来说，为促进学生的全面发展，必须要对美术教学的方式方法进行改革与创新。而趣味教学可以有效培养出学生对于美术学科的学习兴趣，因此美术教师必须要重视起趣味教学的模式，以此来提高学生的学习质量。也基于此，本文主要分析了核心素养下美术趣味教学的有关策略。

关键词：核心素养;趣味教学;相关策略

核心素养下的美术教学重视对学生综合能力的培养，这也就要求如今的美术教师不仅要重视理论性知识的教学，还要善于将美术知识融入进生活中，以此来提高学生的综合素质能力。为此，教师需要定期展开培训，互相进行交流与沟通，以此来提升学生核心素养下的美术能力。

1.提炼教材，整理趣味教学素材

美术课上的大部分项目，都是在培养学生的审美能力以及动手能力，因此美术学科并不是一个在短时间之内就能够看见显著成效的学科，其需要不屈的努力及长期的耐力，才可以切实有效地提升一个人的美术涵养。而美术教师是学科的指导者、引路人，其所使用的教学模式更是能够直接影响到学生的学习效果;因此教师必须要选择符合教学标准且适合学生的教学模式，譬如趣味教学模式。而对于趣味教学模式来说，教师要做的首要任务就是要紧紧抓住美术教材，提炼教材上的关键知识点，挖掘教材上的美术案例，再将其与现实生活中的事例相结合，以此来为趣味教学提供丰富的素材。以美术教材上“神奇的三角形”这一章为例，教师可以事先为每名学生准备一张白纸，然后再让学生将这张白纸裁剪成三角形的形状，通过裁剪让学生感受下三角形的特点;在这之后，教师可以提问学生，生活中有什么物体是三角形的形状，且它们又被广泛应用于哪一领域之中呢;最后，教师可以鼓励学生发动想象，无论是折叠、叠加亦或是采用其他的方式，努力将这张三角形纸片变成其他任意的形状，以此来让学生感受三角形的多样性。通过这样的教学方式，不仅可以促使学生加深对三角形的了解，还可以锻炼学生的动态思想、感性思维，以此来达到美术教学的目的。优秀的美术教师会高效利用课上的时间来进行教学，因为学生在上课过程中，不仅可以培养出自身的观察能力，还能够潜移默化的锻炼出自身的创造能力。

2.加强实践，开展趣味教学活动

核心素养下的美术教育要求教师要培养出学生的美术综合能力，因此当代美术教师在趣味教学中也必须要重视美术学科的实践性。美术教学的实践性主要培养的是学生的动手能力及创造能力，且在新课改后，美术教材上的许多章节也需要一定量的美术活动来辅助教学，因此美术教师可以在班级内多开展一些趣味教学活动，譬如说写生、作品赏鉴等等，以此来加深趣味教学的实践性[1]。首先对于写生来说，以美術教材上“走进四季”这一部分内容为例，有条件的教师可以带领学生在不同的季节走出校门，去学校附近景色优美的地区让学生观察风景与气候的关系以及景色的变化来进行绘画写生，以此来让学生感受真正意义上的“四季”;条件不允许的教师也可以利用多媒体设备或纸质图片等形式来向学生展示一年四季的景色，通过图片赏析来让学生进行美术鉴赏。对于应试教育下的学生来说，其大部分都将精力放在繁忙的文化课业上，因此对于身边的事物并没有一个较为深入的了解;但通过写生与欣赏图片等方式，教师可以切实带领学生感受生活中的美，以此来加深学生对美的理解、美的评鉴。并且，通过开展切实有效的实践活动，教师也可以在无形中锻炼自身的趣味教学能力。通过寻找适合写生的场景或适合教学的素材，教师可以在备课中进一步了解生活、领会生活，以此来为学生进行更好的美术趣味教学打下基础。

3.增强沟通，提高学生美术意识

趣味教学能够良好的在班级内开展，不可缺少的另一因素就是师生间融洽的关系。对于核心素养下的美术教学来说，教师与学生都是教学的主体，只不过其主要担任的功能不同，因此美术教师在具备高素质、高文化的前提下，也必须要提高与学生的沟通频率，从而建立一个良好的师生关系。而良好融洽的师生关系能够直接影响到学生学习美术的意识，对于当代学生来说，其大多重视个性、讲究独特，因此教师的个人魅力可以直接提高其学习美术的动力。并且美术教师在进行趣味教学时必须要讲究沟通的方式方法，譬如说学生在绘画过程中遇到瓶颈、比较懊恼时，教师应当对其进行善意的开导，并提出切实有效的建议，以此来让学生信服教师的美术能力;而在学生没有创作灵感，失去学习斗志时，教师也应当与其交流、谈话，让学生感受到教师对自身的重视，以此来激发出学习美术的积极性。这些都可以切实有效的提高学生的美术意识，并且在此基础上，教师也可以提高自身趣味教学的水平，从而达到事半功倍的效果。

结束语：

核心素养下提高学生美术综合能力的方法有很多，但无论是哪一种方法，教师都必须进行深入探究，及时革新，以此来保证美术教学的先进性。趣味教学是符合当今时代的一类教学方式，美术教师在使用时应当利用其优势、重视其效用，以此身体力行的为我国美术事业做出贡献。

参考文献：

[1]许晓云，许小琴.浅析趣味教学在美术课堂中的应用[J].低碳世界，2019，（10）：324-325.