互联网背景下初中数学课堂教学的高效转变

费建法

【摘 要】 “互联网+”教育理念的诞生，加快了教育产业化的步伐，使得优质的教学资源覆盖到更多地区。随着互联网技术的不断发展，教学形式也越来越丰富，一线教师需要有意识地将“互联网+”带入初中数学课堂中，调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，培养学生的逻辑思维能力、想象能力和知识运用能力等。本文将结合“互联网+”模式下学生的学习反馈，对教学进行综合性评价，希望对教育工作者有所帮助。

【关键词】 初中数学;互聯网+;课堂教学

所谓的初中数学信息化教学就是将当下先进的互联网和高新技术运用到初中数学教学中，借助先进的信息技术开展高效的数学课堂教学，引导学生发现初中数学的“美”，调动学习兴趣和主动性，促进学生思维的快速成长。这种教学改革可以是名师在线互动学习，利用信息技术打破教学的空间限制，开展“双师教学”，让学生足不出“校”就跟着教学名师进行知识学习;也可以是微课教学模式，使初中数学知识精细化、课程教学简短化，打破影响教学的时空限制，让学生利用闲暇时间进行数学知识的学习和巩固;抑或是慕课教学模式等。

一、初中数学“双师教学”

初中数学的“双师教学”是指利用互联网，将学生“仰慕”已久的初中数学教学“大牛”带到课堂上，借助即时通讯软件开展网络在线直播教学，而课堂内的教师则进行知识点的“查漏补缺”，如此，课堂的主导者变成了可能远在千里之外的名师，而教师在课堂教学中的作用从之前的教学主导变成了教学辅助，帮助学生答疑解惑，巩固知识，在学生听完网络直播教学后进行知识的讲解和答疑。通过引入在线名师教学这种策略，可以让学生逐步转变自己针对数学知识的学习思维，在调动学生数学学习兴趣的同时，完成对初中数学教学课堂教学的改革，一举多得。

例如，在教学“平方根”一课时，利用教师公共交流平台，寻找到了一位德艺双馨的初中数学教学“大牛”，该老师还是当地的初中数学中学考试的出题人之一，经过友好的洽谈，该老师同意为我班学生开设一堂网络直播互动教学课程，让本班的学生进行互动交流学习。在课程开始之初，在线教师即明确了教材中的重点、考点和易错点，并加以举例，学生纷纷进行记录，随后进行本节知识的重点讲解，我也在一旁记录，学习在线教师的教学方法以及教学风格，提高自己的教学水平。

二、初中数学“微课教学”

纵观上文所提到的“在线双师”课堂教学模式，当下的初中数学教师更倾向于采用操作较为方便、知识展现更为具体生动的初中数学数字化教学方式，那就是数学微课教学。此种教学方式在近年来较为常见，其以碎片化的展现、形象生动的知识表达等应用优势“风靡”教育界。运用过这种教学方式的教师普遍认为微课有利于提升初中数学课堂教学的趣味性，趣味横生的知识学习代替了干瘪的讲解方式，这样不仅利于快速激发学生的学习能动性，还可以在课堂开始迅速将学生带入学习状态，帮助他们集中学习注意力，进而有效提高学习效率。

例如，在“平面直角坐标系”一课的教学过程中，笔者借助教室的多媒体设备播放了“平面直角坐标系的构成和各个影响因素”的讲解片段，让学生进行课程学习，其中详细讲述了平面直角坐标系的各个构成部分及它们之间的关系。在教学视频结束时引出了一道课后习题：利用自己所学知识画出自己家庭到学校的平面直角坐标系，并以百米为单位标注出距离，同时标注出自己家到同学家的距离，注释二者之间的空间关系，下次上课时进行课内交流。

三、初中数学“慕课教学”

和微课相比，初中阶段的学生更倾向于将自己对于课本知识的理解表达出来，通过一个完善的学习平台和他人交流，在看似“争吵”的学习交流中表达自己的意见，吸收他人的想法，从而汲取更多的数学知识营养，让自己更加强大，因此，“慕课”教学应运而生。将“慕课”教学模式引入初中数学课堂中，作为教师的我们应该洞悉一点，那就是我们要成为组织群体交流活动的牵头人，将学生的空闲时间利用起来，借助即时通讯软件开展初中数学知识“慕课”学习风暴，让学生敢于表达并乐于接受他人的知识学习想法，从而达到让全体学生共同进步的教学目的。

例如，在一次和班级同学交流的过程中，我发现他们对于“一次函数的图像”学习很有兴趣，为此，我组织学生利用周末时间在班级群中开展了一次“一次函数图像”的探究性慕课学习，引导学生发表自己的学习观点，提出自己的学习疑问。在这个过程中，我首先给了学生一个教学视频链接，引导学生进行知识的复习，哪里不懂的先记下来，等会在群里进行探讨交流，随后便是知识疑问的倾听时间，记录学生学习的疑问点，为最后的数学知识答疑做好准备，最后一步是知识的二次答疑时间，结合学生的兴趣进行知识讨论，让学生各抒己见，在此过程中，每个同学都可以充当教师的角色进行讲解，在锻炼他们表达能力的基础上，巩固他们已经掌握的知识。

总而言之，将信息化概念引入初中数学教学课堂中，能够在激发学生学习兴趣的同时，对学生的逻辑思维进行积极拓展，从而培养符合时代特征的优秀高中生，为培养学生的初中数学核心素养打下基础，促进学生全面发展。

【参考文献】

[1]许俊.“互联网+”信息反馈教学下的初中数学教学设计[J].科学大众（科学教育），2019（07）.

[2]林清.浅谈“互联网+”思维背景下初中数学教学[J].当代教研论丛，2019（05）.