动手操作在小学数学教学中的应用

王占国

【摘 要】 数学作为学生学习生涯中的重要学科之一，学习起来要困难一些，数学问题较为抽象，要求学生有较强的逻辑思维能力。小学是学生接触学习的基础时期，又是学生养成良好习惯的关键时期，所以在小学数学教学过程中，引导学生动手操作实践，可以使学生更好地理解数学知识内容，更好地吸收数学知识点，并且可以更好地培养学生手、眼以及大脑的协作能力，可以帮助学生更好地解决数学问题，应对数学所带来的挑战，在不断的动手操作实践中牢固地掌握数学知识，从而不断提高数学学习能力。

【关键词】 动手操作;小学数学;应用策略

一、有效利用小学生天性引导其动手操作

以往的小学数学教学过程中，课堂氛围都是枯燥无味的，千篇一律的教学方式使得学生对课堂学习无感，对于小学生来说，如果教学方式不够吸引人，那么课堂教学效果将会降低很多，所以课堂教学中最重要的就是要有效引导学生参与到教学当中来，提升课堂的参与度，增强师生之间的交流，这样才会使得知识真正进入学生的脑海。动手操作是当下教育行业深受广大教研人员认可的一种教学方法，那么怎样有效地将动手操作实践应用到具体的小学数学课堂教学当中是当下教研人员所需要重点研究的对象。有效利用小学生活泼好动的天性，就可以有效地将动手操作实践应用到教学当中去，既可以满足学生的好动特征，还可以将复杂的数学知识简单化，让学生学习起来更加轻松。

例如，在对小学六年级（部编版）“圆柱与圆锥”这一课中的“圆锥”进行教学时，就可以有效应用动手操作实践进行教学，引导学生自己动手制作一个圆锥体，相信相对应的知识内容学生们会记忆得更加牢固，并且在解答关于圆锥的应用题时也会更加轻松，因为学生们亲自动手操作实践过，他们清楚圆锥是怎样构成的。比如在求圆锥面积的时候，在公式的基础之上，学生会更加轻松地求出最后结果，亲自动手制作圆锥的方法就相当于将数学知识“脱去”困难复杂的外衣，直观地感受圆锥的知识内容，使得抽象化的数学问题变得更加直观，更加有利于学生理解与记忆，也有利于提高小学数学教学质量，提高学生的数学学习能力。

二、有效利用多媒体引导学生动手操作教学

随着信息技术的发展、计算机技术的普及，我们的日常生活工作都离不开计算机技术的帮助，当然，计算机技术也被普及应用于教育行业当中。在小学数学教学当中，有效利用多媒体进行教学，可以在很大程度上提高学生的动手操作实践能力，从而提高数学学习能力，并且更加深刻地理解数学知识内容。

例如，在对小学五年级“长方体与正方体的表面积”这一课进行教学时，为了有效指导学生利用动手操作进行这一节课的学习，教师可以利用多媒体设备，播放课前准备的一些长方体图片。为了能够有效集中学生的课堂注意力，教师可以先带领学生利用多媒体设备温习之前学过的知识，将一个长方体分解开来，每一个面标注上序号，然后找学生到讲台前利用鼠标将屏幕上的展开的长方体进行“复位”。这个过程是为了让学生感受到自己动手参与到知识学习中的美好。教师还可以引导学生拿草稿纸折叠出一个长方体，然后教师再进行正式的表面积教学，在教学中要与学生进行互动，引导学生对自己做的长方体进行思考与研究，从而更好地学习这一节课中的知识点，既活跃了课堂教学氛围，还提高了小学数学课堂教学质量，最主要的是不仅锻炼了学生的动手操作能力，还提高了学生课堂学习的效率，益处颇多。

三、有效利用動手操作进行学习，开拓学生学习视野

数学与其他学科不同，并不是依靠死记硬背就可以获得高分的，更重要的是理解题目中的含义，从而寻求正确的解决方案。在小学数学教学当中，有效利用动手操作实践不仅可以帮助学生更好地学习书本上的数学知识内容，还能够有效帮助学生开拓学习视野。

例如，在对“除数是一位数的除法”这一节课进行教学时，教师就可以在教学环节中设计一个小游戏，作为这一节课的课前导入，以锻炼和开发学生的思维逻辑。比如，可以先给学生们分发一些小木棍，然后引导学生用火柴拼成一个错误等式5+6=4，再对学生说：移动其中一根火柴使得等式成立。这样同学们就会不断思考与移动火柴，看是如何使得等式成立。这样的方法有效集中了学生的课堂注意力，并且通过这样一个益智小游戏，还可以活跃课堂气氛，激发了学生对于数学知识的求知欲望，从而更加顺利地开展接下来的数学教学内容。

综上所述，在小学数学教学过程中应用动手操作实践，可以更好地提升小学数学课堂教学效率与质量，更有利于提升学生的数学学习能力，培养学生的数学核心素养，所以，在小学数学教学中引导学生动手操作实践来提升数学学习能力与成绩是非常有必要的。广大数学教研人员应多多在教学中引导学生进行动手实践，拉近学生与数学知识内容的距离，通过动手操作让学生感受数学知识的魅力，逐渐养成自主学习的良好学习习惯，培养学生数学思维逻辑思考能力，从而使其真正喜爱上数学这一学科。

【参考文献】

[1]李虹.关于小学数学课堂教学中动手实践操作的有效性论述[J].课程教育研究，2019（40）：164-165.

[2]王娟娟.动手操作：小学数学教学的思维体操[J].科学咨询（科技·管理），2019（10）：182.