基于高中思想政治学科的《中国公民科学素质基准》解读

牛建强，孙中伟

（石家庄学院 资源与环境科学学院，河北 石家庄 050035）

关键字：高中思想政治；公民科学素质；培养

科技部和中央宣传部于2016年颁布了《中国公民科学素质基准》（以下简称《基准》），明确了18周岁以上具有行为能力的我国公民应具备的基本科学技术知识和能力标准；教育部于2017年颁布了新的《普通高中思想政治课程标准》（以下简称《课程标准》）。一方面，经过比对《基准》和《课程标准》，可发现高中思想政治学科涉及较多的公民科学素质基准点，而且这些基准点大多数属于科学精神和科学方法层面，所以高中思想政治学科在公民科学素质培养中具有重要地位和作用。另一方面，《基准》要求的公民科学素质培养在高中及以前阶段，而高中之前思想政治教育不显著，高中生心智逐渐成熟，具备一定的辨别是非能力，思想政治教育效果显著，因此，高中生的思想政治教育质量在很大程度上决定了我国公民科学素质的水平。

一、《基准》中与思想政治相关的条目

《基准》共有26条基准、132个基准点，每条基准下包含若干个基准点。第1-8条基准为世界观、方法论、认识论、创新意识、生态文明、可持续发展等方面内容，均在高中思想政治学科中涉及到。此8条基准下有12个基准点明显属于高中思想政治课程的知识点：第1个、第2个基准点主要内容为世界是物质的、物质是运动的、运动是有规律的，第4-9个基准点主要内容为“哲学意义、普遍联系观和发展观、中国古代朴素唯物主义和中国传统文化”，第32个、第33个基准点基本内容分别为“实践是检验真理的标准”和“尊重客观规律、实事求是”，这些均为高中思想政治“哲学与文化”模块的教学知识点；第28个基准点主要内容“可持续发展”是高中思想政治“经济与社会”模块的教学知识点；第13个基准点“创新的意义”为高中思想政治“逻辑与思维”模块的教学知识点。另外，第10条基准下的第43个基准点基本内容“逻辑思维能力”亦为高中思想政治“逻辑与思维”模块的教学知识点，该条基准下的第44个基准点主要内容“必然与偶然、尊重规律”也是高中思想政治“哲学与文化”模块的教学知识点。以上共14个基准点明显属于高中思想政治教学知识点，占《基准》中基准点总数的10.6%。

此外，高中思想政治教学内容的延伸还可涵盖《基准》中的6个基准点：“哲学与文化”模块的发展观内容延伸可涵盖第3个基准点“科学技术不断发展”；“逻辑与思维”模块的创新内容延伸可涵盖第14个基准点“技术创新的意义”；“哲学与文化”模块对立与统一的普遍性和特殊性原理延伸分别可涵盖第21个基准点“技术影响的两面性”和第22个基准点“技术的价值因对象不同而不同”；“哲学与文化”模块的物质运动是有规律的以及“经济与社会”模块的可持续发展理论延伸可涵盖第24个基准点“尊重自然、顺应自然和保护自然”；“哲学与文化”模块的普遍联系观和“经济与社会”模块的可持续发展理论延伸可涵盖第25个基准点“生态环境相互依存并与其他因素相互关联”。

从《基准》中与高中思想政治直接或间接相关联的基准点数量来看，共有20个，占基准点总数的15.1%。从涉及基准点的分布层面来看，有13个基准点属于科学精神层面，囊括了《基准》中所有科学精神层面的基准点；有3个基准点属于科学方法层面；3个基准点属于知识点层面；1个基准点属于能力层面。见图1。

二、《基准》中与思想政治相关联的条目和《课程标准》的对应性

将《基准》中与思想政治相关的基准点与《课程标准》相比对（见图 1），可发现：（1）《课程标准》涵盖了所有的《基准》中与思想政治相关联的基准点。（2）与思想政治相关联的基准点与《课程标准》要求的教学内容是一对多的关系，即某一教学内容对应多个基准点，且交叉对应特征显著。（3）与思想政治相关联的基准点在2019年版人教版高中思想政治教材表现显著，主要集中在必修4《哲学与文化》、必修2《经济与社会》、选择性必修3《逻辑与思维》中，其中必修4最多，达17个。（4）与思想政治相关联的基准点在教学单元中也相对较集中，主要集中在必修4《哲学与文化》中，其中在第一单元的第一、第二课中共涉及5个基准点，第一单元的第三课中涉及10个基准点。

三、高中思想政治学科提升公民科学素质的路径

中学是人的世界观、人生观、情感和态度形成的重要时期。培养科学精神是高中思想政治学科的核心内容之一。高中思想政治学科涉及《基准》中20个基准点，比数学（4个）、物理（8个）、化学（6个）总和还要多2个。思想政治方面的基准点绝大多数属于科学精神和科学方法层面，与科学知识和技能相比，“弘扬科学精神更带根本性和基础性”[1]192，依靠科学精神和科学方法的引领，“能够有效地提高人们学习和掌握科技知识的速度和效率”[2]。据上可知，高中思想政治学科在培养公民科学素养方面的地位和作用是非常重要的，是高中其他学科不能代替的。

（一）强调思想政治教育对提高公民科学素质的重要性

在现实中存在思想政治就是“背一背，在高考中能取得高分就行了”的错误思想，忽视了其对公民科学素质培养的作用。造成这种现象的主要原因有：对该学科在公民科学素质培养中的地位和作用认识不到位，在应试教育仍然盛行的情况下，高考分值低的科目不被重视。要转变这种状况，就要认识到高中思想政治对公民科学素质培养的作用和重要性，尤其是哲学在这方面的地位和作用。因为哲学的主要内容是世界观和方法论，对于培养人的情感、态度和思维有重要作用；另外，《基准》中思想政治方面的科学素养主要集中在哲学部分。这就需要高中思想政治教育工作者坚持不懈的努力。在各级教育文件、通知、重要会议中要突出强调高中思想政治对培养公民科学素养的重要性和作用，不断提高领导、教师和学生的认识。

（二）完善高中思想政治新教材内容

思想政治教材是培养思想政治方面科学素质的最重要载体，尤其是高中思想政治教材的重要性更为突出。为此，高中思想政治教材的编写者要熟知《基准》，明确《基准》对教材编写的要求，以及思想政治教材编写和教学对培养我国公民科学素质的价值与责任。根据《课程标准》，结合《基准》，在今后修编高中思想政治教材时应注意以下两个方面：

一是修编时对部分教材内容进行调整。（1）《基准》中第43个基准点“具有一定的逻辑思维能力，掌握基本的逻辑推理方法”的内容，在2019年版人教版高中思想政治教材中没有，而在选择性必修模块3《逻辑与思维》中有这方面内容要求。这样易使未选修的学生难以接受到逻辑思维的培养，建议在该教材必修模块4《哲学与文化》修编时增加逻辑思维的内容，因为逻辑思维亦是认识运动中的内容。（2）第13个和第14个基准点是关于创新与个人、社会关系的，其内容基本都在选择性必修模块3中，远不能保证全体高中生学习并掌握，建议在教材修编时将该部分内容调整至必修模块4《哲学与文化》中。（3）对于《课程标准》中对应基准点较多的内容的要求，在新教材修编时应结合基准点素质要求进行更详尽阐释。比如必修模块2《经济与社会》第三课我国的经济发展中的“坚持新发展理念”，就需要详细解释我们为什么要坚持五大发展理念，其与生态文明、可持续发展的关系是什么。

图1 《基准》与《课程标准》的对应性

续图1

二是修编时将基准中涉及到并与课程标准有一定的对应关系，但教材特别是必修教材中并未体现相关内容的部分补足。（1）补充第3个基准点“科学技术是在不断发展的，科学知识本身需要不断深化与拓展”内容。（2）补充第8个基准点“知道可能有多种方法分析和解决问题，知道解决一个问题可能会引发其他的问题”内容。（3）补充第9个基准点“知道阴阳五行、天人合一、格物致知等中国传统哲学思想观念，是中国古代朴素的唯物论和整体系统的方法论，并具有现实意义”内容。（4）补充第21个和第22个基准点内容，即关于“技术影响的两面性以及技术价值因人而异、因时而异”的相关知识。

（三）改革高中思想政治科目考试制度和教学评价制度

考试和教学评价制度均为教学的指挥棒。思想政治考试内容要与政治、经济、个人生活、自然科学结合起来，综合考察学生的知识运用能力和认知水平，考试成绩要体现学生综合素质以及日常的情感、态度和认知，不能仅限于卷面。为此，需要逐步改变学校以考试成绩和升学率为唯一标准的教学评价制度，综合考虑教师的教学技能、学生的评价以及学生情感态度和认知的培养效果等，推进教学评价的多元化和科学化。通过这些改革来引导教学注重对学生科学素质的培养。

（四）提高高中思想政治课教师的综合素质

高中思想政治课是高中阶段培养公民科学素质的重要途径，其中教师居于主导地位。思想政治课教师要拥有深厚的专业知识和理论功底，尤其是哲学理论功底，要广泛、深入地了解社会，能够将教学内容与政治经济社会现实结合起来，以增强理论说服力；教师要通过培训、研讨、集体备课等方式不断提高教学技能，达到授课形象生动、内容讲透讲活，要讲求教学艺术，提高课堂吸引力，切实达到培养学生情感、态度、思维、能力的效果。