游戏化教学在幼儿园音乐活动中的有效运用

张志琴

教师可以将游戏化教学运用于幼儿园音乐活动中，整合多样化的游戏，充分利用游戏的趣味性和竞争性等优势，让幼儿更加积极主动地参与到音乐活动中，从而更好地启发幼儿的音乐感知力，促进幼儿身心健康。本文主要介绍了游戏化在幼儿音乐教学中的重要价值，并提出了开展游戏化音乐教学活动的有效方式。

音乐活动深受幼儿喜爱，它可以打开孩子幼小的心灵，在持续的学习中提高孩子的情感感知和分析能力，有效促进孩子综合素养的提高。但幼儿年纪较小，心思单纯，天性活泼，爱玩爱动。幼儿教师在开展音乐活动时，应从幼儿的兴趣点出发，运用更新颖更有趣的教学方式，开展游戏化音乐活动教学。幼儿具有较强的好奇心，有效运用游戏化教学方式开展音乐教学活动，可以吸引幼儿的注意力，激发幼儿的好奇心，从而提高幼儿园音乐教学活动的效果。

游戏化音乐教学的价值

在幼儿园音乐教学活动中，教师需要深入了解和探析游戏化教学方式的重要价值，有效运用游戏化教学的巨大优势，提高音乐活动教学效果，更好地开展幼儿园音乐教学活动。游戏化教学方式的重要价值体现在营造欢快的氛围、激发幼儿的兴趣、丰富幼儿的想象等几个方面。

首先是营造欢快的氛围。游戏化教学方式指的是运用多种多样的游戏开展相关教学。游戏趣味性十足，非常符合幼儿活泼好动的个性特点。教师有机融合游戏与音乐活动，能够让幼儿在游戏中获得快乐，从而营造欢快的氛围。其次是激发幼儿的兴趣。游戏活动趣味十足，可以让幼儿在游戏中接受音乐知识、参与音乐活动，极大地激发了幼儿的兴趣。最后是丰富幼儿的想象。游戏可以拓展幼儿的想象，幼儿可以通过游戏与音乐的融合实现律动，有效辨识多频次的音调。

多种方式开展游戏化音乐教学

一是创设生动的情境。教师可以结合音乐活动的内容选择适当的游戏，以此创设生动的情境。比如教师可以模拟与实际生活相关的生活场景，以此激发幼儿参与的兴趣与积极性。例如，教师可以选择“过家家”这款游戏进行游戏化教学，并引入柏文、庞龙演唱的歌曲《过家家》展开音乐活动教学，通过示范引导幼儿参与游戏，在游戏中模拟展现“泥捏的锅碗我为你烧饭”“我怀里抱个布娃娃”等情境，让音乐活动变得更加有趣和生动，以此培养幼儿的组织能力和表达能力，提升音乐活动教学效果。

二是提升幼儿的认知能力。教师需要培养和提高幼儿的认知能力，帮助幼儿更好地认识社会中的人和事物，而通过游戏化的音乐活动教学方式可以实现这一教学目标。教师可以结合相关游戏和音乐，添加生活中常见的事物或者创设常见情境，增强语言表达效果。例如，为了提升幼儿的听音辨识和辨听能力，教师可以引入“听音找朋友”的游戏，引导幼儿根据声音的数量找到对应数量的朋友。在这个游戏中，教师可以敲击铃铛或者小鼓，让幼儿在听到连续快速的声音时根据声音数量找到相应数量的朋友抱在一起，如果有小朋友找不到朋友则需要表演一个小节目。在这个过程中，教师可以从少到多依次增加声音的数量。

三是融入德育。幼儿园教育教学活动中，教师应在游戏化的音乐活动教学中融入德育，以此培养幼儿良好的思想道德品格。例如，教师可以根据德育的需要，创设“我的好妈妈”音乐活动，指导幼儿参与角色扮演游戏，让幼儿感受到游戏的趣味，并通过引入歌曲《我的好妈妈》《我爱妈妈》等，让幼儿在优美的歌曲旋律下形成孝亲敬老的思想情感，提升德育效果。同时，教师还可以引入《学习雷锋》等歌曲，创设多样的游戏化音乐教学活动。

游戏化音乐教学事项

无规矩不成方圆。幼儿教师在开展游戏化音乐教学活动时，应遵循相关的注意事项，确保活动安全、正常、有序地开展，从而实现相关教学目标。一是教师需要拉近教师和幼儿之间的距离，积极参与到各项游戏活动中，从而更好地指导和监督幼儿;二是选择的音乐应简单易懂，便于识记，朗朗上口，有效激发幼儿的学习和参与的兴趣，保证幼儿更加主动地参与到游戏化的音乐活动中;三是选择的游戏应具有趣味性和多样性，避免游戏枯燥乏味，确保音乐活动的高效开展;四是教师应做好安全保障，在确保游戏安全的前提下开展相关教学活动。

总之，教师应深入了解幼儿的认知能力，根據幼儿教育教学目标和相关教学需要，创设游戏化教学方式，遵循游戏化音乐活动教学中相关事项，提升幼儿园游戏化音乐活动教学的实效。

（作者单位：江苏省高邮市界首镇幼儿园）