《平凡的世界》整本书阅读教学方法

王彬力

《平凡的世界》被誉为茅盾文学奖皇冠上的名著。它是一本激励着千万青年的不朽经典，其文学价值和生活价值都是不可估量的，在北京师范大学图书馆借阅率排名第二。阅读的最终目的就是“站在名家的肩膀上，搭建并完善自己的认知体系，并不断扩大认知体系的版图”。在整本书阅读中教师引导学生阅读的目的就是让学生产生兴趣，能够融入到小说的故事情节中，主动地体验和感悟，形成自己的理解，进而指导学生去梳理正确的人生观和价值观，完善学生的品格。

《平凡的世界》通过普通人的平常生活，展现出持久的魅力。它具有深刻的时代内涵，通过具体的人物形象给读者留下了深刻的印象，深深地打动着读者的内心。通过对人物之间的关系梳理和分析，学生能体会到不同阶层和不同人物之间的冲突，在各式各样的冲突中思考，分析问题，形成独特的感悟，明白这本书的意义。本文主要探究了《平凡的世界》整本书阅读教学的思考，促进学生有针对性地阅读，主动地感受那些鲜活的人物形象和动人的故事，形成自己的理解。

一、明确小说写作背景，初步了解作者

为了使学生能够更好地了解小说，理解小说中的写作内容，教师在引导学生进行小说整本书阅读的时候要从作者出发。通过对作者的了解，学生会了解作者生活的时代，了解时代背景，了解作者的性格特点，进而更好地理解作品的特点。带着对作者的理解和认识来探究小说，理解整本书。

《平凡的世界》的作者是路遥，可以用“平凡”来形容路遥的一生。因为他一生都在积极地进行创作，为自己的写作而默默努力着奋斗着。尽管他得到了很多的肯定，收获了鲜花和掌声，但是他并没有沉浸在荣誉中停滞不前，而是更加努力地创作。

他经历了贫困，经历了中国社会的变革，这种生活经历成为他创作的源泉，使他的作品包含了时代特色，展现出了一种变革的精神。在他的作品中，通过小说中的人物形象，展现出了中国的社会变化。有了这些对作者的理解，学生在阅读整本小说的时候就会身临其境，更好地分析和阅读。

二、從总体上形成认识，了解故事梗概

既然是整本小说的阅读，教师就要指导学生从整体上来把握小说，站到一定高度来看问题，对小说所讲述的内容和表达的故事情节有一个整体性的认识。学生可以通过略读、泛读、跳读等不同的阅读方式来掌握小说的故事梗概，了解小说表达的主要内容。

《平凡的世界》中有一群不平凡的人，正是这群不平凡的人组成了平凡的世界。小说描写了中国现代城乡的生活，通过复杂的矛盾纠葛，刻画了不同社会各基层中的普通老百姓的形象。小说主要讲述了孙玉厚一家、田福堂一家、金俊海一家的故事。孙少安与田润叶青梅竹马，却遭到田福堂的反对，后来少安到山西与秀莲成亲，润叶与李向前结婚。

孙少安头脑活跃，在十一届三中全会后，他在农村推广了责任制，后来进城拉砖，建砖窑，成为了当时的“冒尖户”。田福堂反对变革，反对新时代的事物，可是又无法阻止社会的改变，再加上儿女婚事的不如意，弄得大病缠身。少平一直很不幸，但是他面对生活积极应对挑战。

学生在阅读过程中要明确小说的主线和副线，其中孙少安和孙少平都是主线。小说介绍了孙少安，面对难以为继的家庭，十三岁的他选择了辍学，因为他知道，比起学习家里更需要他的力量。他的兄弟孙少平也是一条主线，孙少平是一个普通却又有坚定理想的人，希望通过自己的奋斗实现人生价值，种种的遭遇和苦难，并没有使他退却和自暴自弃，艰难的生活反而锻造出了他坚韧的意志和刻苦的精神，在人生的道路上不断攀登。小说中的田福军和双水村都是写作的副线，通过他们的烘托和映衬，将小说描写得更加充实。通过倾听那些令人荡气回肠的故事，倾听那些久远的声音，学生能够更好地理解小说的写作思路和故事，形成自己对故事的梳理。

三、分析小说中的人物，把握人物形象

学生要在阅读中主动地探究小说中的人物形象，透过语言文字看到生动真实的人物，形成对人物的认识。只有把握了人物才能够更好地理解小说的内容，形成自己对小说的理解和看法，体会到小说表达的深刻思想和内涵。

学生要认识到孙少安和孙少平是故事中的主要人物，他们是挣扎在贫困线上的青年人，他们自强不息，凭借着顽强的毅力同命运进行抗争，不断地追求自我的完善和提高。其中，孙少安虽然没有离开农村，但是他灵活机智，勇于创新，立足于乡土改变自己的命运。田润叶美丽大方、善良纯真、知恩图报，她在生活中一步步地向现实低头，面对现实。从她的形象中可以看到受到传统伦理观念束缚的人物形象。

在对小说的整本书阅读过程中，学生了解了主要人物就会做到心中有数，带着对人物的理解去探究人物所做的事情，分析他们的特点。通过对人物的分析和探究，学生会看到人物的特点和他们的生活，在对故事情节有一个更清楚的梳理和概括，了解人物的基础上进行故事的梳理，体验小说的情节，形成深刻的感悟和理解。

四、读懂小说中的思想，分析社会影响

为了激发学生的阅读兴趣和阅读主动性，教师要从阅读方法上指导学生，使学生能够乐于读，通过循序渐进的方式了解小说的主旨，明确小说在表达过程中的美，体会小说中的人物角色，理解其中蕴含的深刻道理和人生哲理。小说中的道理才是小说的持久魅力，才能够吸引学生，让学生更加主动地阅读。学生要在阅读中探究小说所表达的思想，理解这种思想所产生的社会影响，促进学生更好地理解。学生透过语言文字能够看到蕴含在文章中的道理，会形成深刻理解，提升学生的文学素养。

通过阅读《平凡的世界》，教师要让学生了解小说表达的情感，能够在阅读中读懂人物所具有的拼搏进取的精神。尽管命运不公平，尽管社会有那么多的不同，但只要你能够不屈不挠，艰苦奋斗、勇往直前，终能获得最后的成功。学生要通过阅读小说形成一种拼搏精神，只有拼搏才能够使生命永恒，才能够在奋斗中展现出别样的美和魅力。

例如在《平凡的世界》中，通过对小说的阅读，学生会感受到少时的贫穷是一笔财富。这种贫困会给人带来动力，推动着人们去奋斗，去拼搏，用勇于追求的精神来完成目标。现实生活中，很多贫困的人，他们会有迷茫、悲观、不知所措的时候，当他们读到《平凡的世界》后，会受到鼓舞和启发，产生动力。例如小说中的孙少安和孙少平出自贫寒的家庭，但是正是这种贫寒造就了他们的成熟和坚强。这种成熟和坚强并不是他们与生俱来的，而是贫困的生活培养出来的，使他们具有了一种积极向上、不断奋发进取和拼搏的力量，驱动他们成功和进步。学生要通过阅读理解小说的社会影响，感受到贫穷是一种别样的财富，只有吃得苦中苦方为人上人。这种社会影响正是小说写作的目的，会使学生明白经历了苦难的磨砺，才能够有所成就，为今后人生道路上的发展带来益处。这种思想上的引导，会促进学生学会奋斗，学会努力和拼搏，在生活中变得坚强、勇敢。

五、感受生活真谛，形成个人体会

学生通过对小说的阅读要形成自己认识，要在阅读中积极思考和感悟，体会小说所带来的精神触动。“老师的任务，就是要从学生以为是一望而知的东西里指出他的一望无知，甚至再望也还是无知的东西来”，教师在指导的过程中要让学生主动感悟，主动体会，在阅读中成为主体，通过对整本书的阅读，挖掘细节，形成自己新的理解。学生在感悟和体会中会将小说中的人物精神运用起来，主动地表达，积极地实践。教师要指导学生在阅读中学会感悟，形成自己的体会，并且带着体会来分析小说，带着理解来探究小说。要想读懂小说，需要学生一边思考一边感悟，理解小说中的内容，探究小说中的形象，分析小说的情节，在阅读中主动思考主动理解。

学生要通过对《平凡的世界》的阅读去探究责任和奋斗。小说中的孙少安并没有很高的学历，由于家庭贫困，他早早辍学，承担起了家庭的重担。他完全可以像孙少平一样继续学习，通过学习的方式来改变生活。但是家庭责任让他放弃了学业，他认为自己有责任去承担起养家的重担，所以是责任让他做出了选择。当有了责任感后，他变得更加努力，积极奋斗，通过自己勤劳的双手和智慧的大脑来致富，同时带动了村里的人们共同致富，是责任在推动他的进步，是奋斗在成就他的努力。正因为责任和奋斗让读者看到了一个满满“正能量”的孙少安。

教师在指导学生阅读的时候，要引导学生透过表面的故事去思考和分析，理解故事想要表达的深层次情感和力量。通过阅读来帮助学生形成正确的人生观和价值观，促进学生认识到“责任”和“奋斗”在生活中的重要性，培养学生的道德品质，使学生能够具有优秀的道德品质和素养。

学生在阅读中教师要指导学生学会品味小说的语言，感受小说中的文学素材，促进学生融入到小说的环境和氛围中，主动地感悟小说，体会小说的精彩表达。《平凡的世界》之所以使人喜欢阅读，就是因为它语言精彩，表达清晰，呈现的画面耐人寻味。小说中的自然景物描写非常动人，会给人带来迷人的境界，产生美的享受，让读者感受到怡人的气息。学生要在阅读小说过程中，认真阅读其中的景物描写，融入到自然的氛围中，体会到优美的情境。如描写春天的场景，小说中写到：“人们惊异地发现，街头和河岸边的柳树不知不觉地抽出绿丝：桃杏树的指头也已经缀满了粉红的花蕾……”优美而形象的描写瞬间将读者带入到了春天的美妙中，体会到了春暖花开和春回大地，给人赏心悦目的感觉。

阅读中，教师还要鼓励学生主动思考，为学生指点迷津，帮助学生领悟人生。在阅读小说的时候学生要学会思考，通过阅读感悟文章表达的情感和思想，明确小说展现出来的深刻道理。学生要通过阅读小说学会生活，学会用科学的态度来面对生活，思考人生。小說中多次提到对人生的感叹，这就是小说讲述的深刻道理，也是小说的精华。例如“人生啊！是这样不可预测，没有用永恒的痛苦，没有永恒的幸福。”当学生明白了这些道理，会促进学生文学鉴赏能力和品读能力的提升，促进学生综合素质的发展。

总之，学生融入到小说中，通过主动阅读和思考，借助小说中的人物形象来主动感知，在思考中分析，在阅读中感悟，形成自己的认识和观点，能更好地理解小说。学生会在阅读中树立正确的方向，坚定信息，充满希望，选定目标不断奋斗，用自己的行动来演绎普通人的平凡而又伟大的奋斗。

作者单位：江苏省苏州市张家港市暨阳湖实验学校（215600）