如何加强高中数学课堂的有效教学策略

袁媛

【摘 要】 数学是一门生活化的学科，无论在生活上还是在学习实践中，数学都有着不可比拟的地位。在新课标大背景下，教师的教学方法决定了学生的学习状况，创新教学方式将会增加学生关注度，学生对数学学习产生了兴趣，学习效果就会事半功倍。教师要紧跟时代的变化，不断创新自己的教学方法，以适应当前教育的迅速发展。

【关键词】 高中数学;有效教学

众所周知，高中数学的传统教学模式是进行课堂教学和课后练习，学生学到的仅仅是课堂上的内容，而不是深入数学的根源进行学习，这就导致一旦数学题目出现微小的改变，学生就可能束手无策，间接地导致了课堂教学质量不达标。在新课标的背景下，教师要学会转变教学模式，使学生的学科知识掌握得更牢固，进一步提升教师的课堂教学质量。教师如何更好地进行教学方式的转型呢？下面我将从三个方面论述高中数学教学方式转型的探索道路。

一、教师要将数学教学生活化

将数学学习应用于生活中，让学生用数学的眼光看待生活，知道生活中处处有数学，并能将数学知识应用于生活。学习数学并不仅仅只是学习数学公式、运算等等，如果仅仅抓住数字运算，在学习上就会产生困难，因为数字运算具有一定的规律性，背后的内涵丰富，只单单去记住其本质就是一件很大的工程，学习过程会相当痛苦，导致学生对学习产生厌倦、乏味的感受，会直接影响学生的学习效果。但是把数学知识的学习贴近生活，将会大大降低学习数学的难度，增加学生学习的兴趣，所以数学教学的生活化会提升学生学习数学的积极性。

例如，教学指数函数y=ax（第一课时），在讲“形如y=ax（a>0，a≠1）是指数函数”前，先演示一个与学生生活中接触过的纸片对折游戏相关的计算题：一张厚度是0.1mm的白纸，反复对折15次，厚度超过了身长2米的人。学生在半信半疑中指出，这实际是求y=0.1×215的值，底数不变，纸对折一次厚度是0.1×2=0.2（mm）;纸对折两次的厚度是0.1×22=0.4（mm）……当对折15次后，纸的厚度是：0.1×215=3276.8（mm），厚度当然超过两米身高的人了（实际是难折15次的）。底数不变，指数变化的函数有趣味性的例子很多，例举如此一例引入课本内容恰到好处。这样把数学教学融入生活当中，不仅可以让学生更好地掌握课本的知识，也能让学生感受到数学知识的学习离自己并不遥远，是生活中处处能使用到的，这就可以拉近学生与数学之间的距离，让学生学数学变得更加容易。

二、教师要充分利用校园信息资源

教师要充分利用学校的信息资源，不断利用现代技术来吸引学生的注意力，让学生专注于数学课堂的学习。吸引学生注意力是学好数学的一个重要前提，现代教育技术在吸引学生注意力方面有着无法比拟的优势。运用新媒体教学时，教师要充分做好准备，充分发挥课堂每一分钟的功效，让学生期待上数学课。在利用新媒体的教学中，一步步引导学生进行有效的课堂活动，提升学生的听课质量。

例如，教师在教学《几何》时，就利用多媒体为学生播放几何图形的旋转等等，便于学生对各个图形进行多方面的观察，收到了良好的教学效果。在新媒体的助力之下，带动学生身临其境感地知几何图形，从表面感知过渡到对图形的描绘，由对课本的理解过渡到学生学习兴趣的增加，不断深入进行数学学习。教师扮演着导师、引路人的角色，更加突出师生之间、生生之间不断合作交流。

三、教师要教学生学会找到数学的亮点

在数学学习中，培養数学运算能力具有重要作用，同时，找出学生学习数学的亮点也是我们必须去注意的另一个方面。在教学中找出学习数学的亮点后，学生才可以从点到面展开学习，在学习中不断感受自身的进步与不足。在课堂教学中，教师不断完善自身的教学方式，把更好的课堂效果呈现给学生，给学生一个展现自己的良好环境氛围。教师可以利用课余时间让学生背诵数学公式，在不断地表述中，增加对数学公式的记忆并提高数学运算能力。

例如，利用课余时间与学生进行沟通交流，了解学生的学习状况以及对课堂的反应等，了解学生还有哪些问题不明白，并给予解答，知道学生的兴趣所在，更好地给予关心和帮助。在此基础上，教师可利用课外时间帮助学生解答问题。数学的学习不单单局限于课堂的练习，更应该深入学生的课后实践活动，了解课外数学实践学习活动的乐趣，加深对数学学习实践的印象。

在课堂教学中，教师要明确目标，规划好学生的学习情况，并根据学生的实践状况去对应解决。适当创新与改进教学方法，把握好传统教学向现代教学的转型，合理安排数学实践教学方式，让学生轻松享受数学课堂带来的乐趣。采用新媒体技术更好地促进学生学习的发展，更大限度地提高学生学习数学的乐趣。在新课标的背景下，抓住机会促进学生掌握数学知识，在教学实践的转型中，更大程度地提高课堂教学的有效性，扩大学生的知识量。

【参考文献】

[1]樊琳华.如何做一名合格的数学教师创新教学模式[J].软件·教学，2013（3）： 20-79.

[2]闫满琴.现代数学中的教学分析[J].中外教育研究，2011（2）：106.