初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力

李忠芳

【摘 要】 在当前社会飞速发展的背景下，社会对于人才的要求逐渐严格，不仅要具备较强的知识基础以及较为丰富的理论体系，同时也应具备稳定的逻辑思维意识以及实践能力，能够将自己所掌握的知识熟练地应用到实际生活中去。在教学中，教师需要对原本的教学观念以及教学方法进行调整，探寻培养学生逻辑思维能力的有效策略。

【关键词】 初中数学;逻辑思维能力;培养对策

近年来，随着素质教育理念的不断普及，在初中数学教学中培养学生的逻辑思维能力、完善学生的核心素养逐渐受到了教师的广泛关注。在引导学生进行逻辑思维能力训练的过程中，不仅要对教学模式进行调整，同时也需要对原本的教学观念进行创新，能够满足学生在学习过程中的需求，推动学生的全面发展。

一、培养学生逻辑思维能力的意义

第一，能够满足核心素养理念下的教学要求。在新的教学环境中，培养学生的核心素养十分重要。而在核心素养体系中，逻辑思维能力占据着重要的地位，当学生形成较强的逻辑思维能力后，其核心素养也能够得到有效完善。第二，能够缓解学生的学习压力。在逻辑思维能力的支持下，学生能够开拓更多的学习路径，丰富自己的解题思路。

二、培养学生逻辑思维能力的对策

1.结合教学内容，奠定逻辑思维基础

在初中数学教学活动开展的过程中，教师若想要有效培养学生的逻辑思维能力，一定要做好充分的教学准备，对教学内容进行全面分析，找出其中的知识结构以及关键点，以关键点为核心进行教学设计，保证教学方案的可行性以及有效性。同时，教师还需要调整自己的教学态度以及教学观念，正确看待培养学生思维能力的价值以及意义。只有当教师能够对此形成正确的態度时，其才会更加认真、负责地开展相关教育教学工作，有效强化学生的综合能力。

其次，教师应多学习一些与初中数学教学相关的技巧以及方法，采取多样的逻辑思维培养途径，对学生进行指导，调动学生的兴趣，加强学生的思维基础。例如，当教师在讲解与“科学记数法”相关的知识时，就可以组织学生开展如下活动：首先，在教学导入环节，教师可以借助多媒体技术，为学生展示一些与全国人口普查相关的数据以及计算方式，营造真实的教学情境。教师以此为基础，引导学生对有理数的乘法运算进行重新回顾以及复习，加深学生的记忆，活跃学生的思维。最后，教师组织学生对指数这一概念进行理解分析，也可以鼓励学生独自推导指数与结果之间的数量关系。在这一环节，教师也应做好相对应的指导工作，当发现学生产生学习障碍时，可以通过问题引导的方式对学生进行指导，有效加强学生的观察能力、思考能力以及概括能力，从而有效发散学生的逻辑思维。

2.联系生活实际，激发逻辑思维意识

俗话说，知识来源于生活，同时也要应用于生活。在初中阶段，很多数学知识与学生的实际生活之间都存在较为紧密的联系。所以，教师可以以生活为基础，对数学知识进行有效展现，借此有效激发学生的逻辑思维兴趣，提升学生的逻辑思维意识。

例如，当教师在讲解与“平行线的性质”相关的知识时，就可以适当引入一些生活案例。在教学导入环节，教师可以先鼓励学生观察教室的窗框边线结构，并要求学生通过观察，大胆猜测不同窗框边线之间的位置关系。当学生完成这一观察活动后，教师可以对窗户进行适当移动，通过左右拉动窗户的方法，引导学生重新观察，分析窗户里外两条边框的位置关系是否会发生变化等等。当整个操作结束之后，教师可以鼓励学生结合自己所观察到的情况，对平行线的性质进行总结，以此加强学生的概括能力，也能够丰富学生的学习体验。在这一基础上，教师可以组织学生尝试解决一些与平行线性质相关的问题，将知识应用到实际生活中，有效奠定学生的学习基础，引导学生进行深入思考，完善学生的逻辑思维体系。

3.开展启发教学，强化逻辑思维能力

在现代化的教学背景下，教师需要对传统的教学模式进行适当调整，加强教学的启发性以及创新性，从而有效强化学生的逻辑思维能力。

在这一教学过程中，通过教师的启发，学生能够快速找到解题重点，从而能够更加顺利地进行自主分析，拓展自己的学习思路，强化自身的逻辑思维能力。

综上所述，在初中数学教学中，加强学生的逻辑思维能力是教师的首要任务。在教学中，教师不仅要对教学内容进行创新，同时也需要对教学手段进行调整，将数学知识与生活有效整合，通过启发的方法培养学生的逻辑思维意识，有效培养学生的核心素养，促进学生综合发展。

【参考文献】

[1]孔佳蕾.初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力分析[J].课程教育研究，2019（50）：156.

[2]何宏武.初中数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].课程教育研究，2019（48）：45-46.