中国传统文化融入高中英语阅读教学现状调查研究

摘要：通过大量调查研究发现中国优秀传统文化在高中英语教学中的情况不容乐观。体现在：中国传统文化的“失语症”，英语教材中的中国传统文化比例极低，教育部门对相关政策和精神落实不到位，英语教师无暇顾及，考试评价导向缺失等问题。文章从有机融合传统文化，增强意识提升信心，整合研发课程，推广校本教材四个方面探讨解决问题。使学生通过中国文化对东西方文化知识的共性进行了解。提升英语知识的迁移能力，促进英语学习素养的全面提升。

关键词：中国传统文化;高中英语;阅读教学;现状调查

一、前言

随着高中英语新课程改革的进一步渗透，需要将中国传统文化在高中英语阅读教学中进行有机融合。对此，相关教育界人士对高中英语教材的题材选择方面，从深度和广度两个层面进行了精细化的推敲与甄别，从内容与目标、实施与评价几个方面进行对比分析后，发现只有注重对各类文化进行有效均衡，并对跨国文化的评价与比较进行强化，才可以更好地使中国传统文化在高中英语教材中进行融合。

二、现状概述

通过中国传统文化在高中英语阅读教学现状调查研究发现：首先是中国传统文化教学的缺失，导致了严重的中国传统文化“失语症”。二是，高中英语教材中的中国传统文化内容比例偏低，出现严重失衡现象。三是，教育部门对讲好中国故事，弘扬中国传统文化相关政策和文件精神落实不到位。四是，英语教师忙于教学抓成绩，无暇顾及对中国传统文化教学的研究。五是，英语教学及测评中中国传统文化的缺失，指挥棒指挥不到位。

三、解决方案

（一）有机融合传统文化

参照当前高中英语教材来看，存在着东西方文化教学失衡的现象。内容大都关于西方国家，相反对我国传统文化的内容却鲜有涉及。教师布置一篇描写中国新年的作文，学生在写作过程中竟然会有无从下手之感。包括从未在英语书中出现的楹联、守岁、拜年等词汇，因此这也是学生表达困难的主要因素之一。因此，这也就形成了我国传统文化在英语教材中的缺失现象。

所以，应在高中英语教材中将中华优秀的传统文化知识进行有机融入，这也有利于对学生跨文化交往能力培养，同时也符合基础性的英语教学任务，从而培养学生用英语阐述我国传统文化的能力，进而使中国文化迈出国门，走向世界。

（二）增强意识提升信心

中国文化具有较高的欣赏性，艺术性和较高的文化价值，具有厚重的文化底蕴和内涵，这也是西方国家无可比拟的。因此，高中一线英语教师应勇于对外宣传本国文化。此外教师也应培养学生的民族自信心，提升学生的民族主义情怀，提高学生的爱国主义意识，在这种情况下，与西方国家的人们进行交流沟通，从而更有效地促进东西文化的有机结合。

在高中英语课堂教学实践中，教师应以英语教材内容为基础，以我国传统文化内涵为核心，对交往氛围进行创设，使學生对教材进行阅读，从而使学生融入东西方文化的交融氛围中。以Unit1culturalHeritageSectionⅣ为例，本节课内容有提到我国首都北京，教师可以在导课环节插入北京的传统文化，包括满绣、剪纸等，在这一基础上，拓展学生多元化学习能力，引导学生通过英语介绍我国北京传统的技艺满绣。这样既提升了学生的民族自豪感，同时也提升了英语阅读能力。

（三）整合研发课程

高中一线英语教师在阅读教学实践中，应注重对中外两国文化的对比性讲解，使学生在朗读过程中，利用英语对中国的文化内容进行表达，从而有效促进中西方文化的有机交融。最重要的是，教师还应注重对阅读教学课程进行有机整合，并对中西方合璧的教材进行自主性研发，比如将中国传统文化有机贯穿与英语教材的每一个章节，从而使学生在进行英语教材阅读的过程中，既提升了英语口语表达能力，也增强了学生对中国传统文化的认知。

（四）推广校本教材

教师在研究校本教材后，首先应在本校内对这一教材进行示范式教学，通过学生对新教材内容的学习，找出新教材中存在的不足。在这种情况下，本校英语教研小组应对试用教材中需要改进的地方进行有效修改，比如可以将中国传统文化按时间顺序进行分类，或者按照种类进行分类，比如武术、刺绣、书画、戏曲、皮影、乐器，以及各类节日包括春节、清明节、端午节、中秋节等节日。在对本教材进行书稿修订后，再综合学生的意见，对教材进行适当调整，从而编撰出校方、教师、学生三方均满意的教材。

在这一基础上，高中学校可以申请本市教育局的帮助，将校本教材在本市层面进行推广，同时获得教材的学校也应定期将教学意见进行反馈，尤其将反馈重点放在学生对传统文化的反馈以及对英语的阅读层面。然后，本校高中英语教研组所有成员应根据反馈意见，再对本教材进行修订，如此反复数次直到达到本市高中阶段英语教师及学生满意为止。

校本教材在本市的推广，可以有效将在高中英语教学中渗透中国传统文化的思想在实践层面得以实现，同时教材的推广也使本市的学生都可以享有使用全新自主研发新英语教材的权利，使高中学生在接受西方文化的过程中，也有效对中国传统文化进行学习，从而使学生的传统文化素养得到有效提升，并在这一基础上，提升英语的学习能力，以此促进东西方文化的共融和共荣。

四、结语

总而言之，通过本次调查得出一个结论，由于高中学生的思想已经具有较强的成熟性，因此应对其进行传统文化教学的熏陶，使学生发现中国传统文化的博大精深，同时这也是西方文化无可比拟的。此外，教师还应在英语阅读能力方面对学生进行重点性的教学引导，使学生可以流利的用西方语言表达东方文化内涵，从而真正将东西方文化交融落到实处。

参考文献：

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[2]范翔宇.浅谈中国优秀传统文化在高中英语教学中的渗透[J].基础教育论坛，2019（2）：54-55.

[3]张爱英，王瑜，彭警.高中英语课堂中渗透中国传统文化的课例分析[J].基础外语教育，2015，17（5）：56-61.

作者简介：

张丽娟，甘肃省庆阳市，庆阳第二中学。