创设游戏情境快乐学习古诗词

摘要：小学三年级阶段的学生比较好动，不能长时间集中注意力，古诗词又是小学语文学习的难点，学生容易对古诗词学习失去兴趣，因此在古诗词学习中融入游戏活动，让古诗词学习充满活力，激发学生学习的热情是非常有必要的。筆者分析小学三年级古诗词学习的现状，探究通过开展游戏活动，激发学生学习古诗词兴趣的有效策略。

关键词：游戏;活动;故事学习

好的开始是成功的一半，小学三年级学生刚接触古诗词学习，激发学生学习古诗词兴趣成为教师教学的一个难点。游戏教学法是学生喜欢的学习方式，把枯燥无味的古诗词学习与充满刺激性的游戏相结合，可以让古诗词充满乐趣，激发学生参与的热情。

一、农村小学三年级古诗词教学的现状

（一）教学机械

农村小学在一二年级主要注重字词的积累，古诗词阅读量比较少，除了课文出现的古诗词，很少学生进行课外的古诗词阅读，到了三年级之后有些教师急于求成，让学生机械的抄背，导致学生对古诗词学习比较反感，失去兴趣。

（二）教学方式单一

农村小学三年级学生由于古诗词启蒙教育晚，家庭教育缺失，诗歌赏析能力弱，如何提高学生的诗歌鉴赏能力已经成为一个教学难点。农村小学教师由于主客观条件的限制，古诗词教学方式比较单一，为了提高学生的诗歌鉴赏能力，大多采取题海战术，抄、背、写成为高分的法宝，使学生产生厌倦的心理。

（三）教学功利心强

受到应试教育的影响，农村小学教师的古诗词教学以提高成绩为导向，考试主要以默写和鉴赏课内知识为主，教师对学生的要求就是能背会鉴赏，有些教师甚至叫学生死记硬背，忽略了学生学习的感受，导致有些学生认为学习古诗词枯燥无味。

二、激发农村小学学习古诗词兴趣的策略

农村小学三年级教师的古诗词教学手段单一，教学机械，导致学生对古诗词学习失去了热情，为了改变这种现状，让古诗词教学充满活力，笔者主要探究通过游戏方式进行古诗学习的有效策略，激发学生学习古诗词的兴趣。小学三年级学生比较活泼好动，表现欲强，爱玩游戏。美国心理学家布鲁纳说：“最好的学习动力莫过于学生对所学的知识有内在的兴趣，而最能激发学生这种内在兴趣的莫过于游戏。”可见把游戏与学习合理的结合在一起，可以激发学生学习的兴趣，提高学习效率。因此在小学三年级把教学难点古诗词学习与学生喜欢的游戏结合在一起，是激发学生学习古诗的有效方式。在古诗词学习中如何融入游戏进行教学呢？

（一）古诗词背诵与游戏相结合

古诗词背诵是小学三年级古诗词必考知识点，也是教学重点。但是很多教师都是通过反复的抄、读达到背诵的目的，缺乏趣味性。融入游戏可以激发学生的好胜心里，满足学生表现欲，化被动为主动。为了让学生积极参与古诗词背诵，我在班级分小组举办诗歌朗诵背诵，采取以下几种比赛方式进行。

1.传统填空题

根据多媒体屏幕的提示的古诗词，写出上半句或下半句。所有的学生独自进行答题，一题一分，组内所有组员分数相加，从高到低依次按100、80、60、40进行计分。

2.根据诗意回答诗句

采取轮流作答的方式，回答正确加10分，回答错误减10分，回答错误的由下一组进行作答。

3.看图猜诗句

根据多媒体屏幕显示的图片，猜一猜对应的诗句，采取抢答的方式，回答正确的组别可以加10分，回答错误减10分。

4.根据关键词猜诗句

根据大屏幕词语的提示，说出对应的诗句，最先说出来的组别可以加10分。抢答错误扣10分。

在进行这个游戏的过程中我提前三个星期分好组，让学生互相帮助共同进步，在这个游戏中获胜的小组和表现良好的个人可以得到奖品，这几个星期学生的背诵古诗词的热情高涨，同学之间相互抽背共同进步，比赛过程各个小组竞争激烈，第一个环节大部分的同学都能够写对，小组之间差距比较小。通过这次比赛不仅让学生能够背好古诗词，还提高了对诗句内容的理解，锻炼了思维，在轻松愉悦的气氛中完成了古诗词的背诵，比让学生死记硬背效果显著，而且省时省力。

古诗词的背诵除了采用竞赛的游戏方式，还可以在课堂上丰富诵读的方式，比如采用开火车、滚雪球、波浪式阅读方式，来激发学生诵读诗歌的兴趣。

（二）把古诗词与表演相结合

小学三年级阶段学生的思维偏向形象的思维，通过表演的形式可以把抽象的诗句形象表达出来，而且这个年纪的学生都喜欢表现，具有无穷无尽的想象力，通过表演的形式，可以让他们把对诗歌的理解表现出来，引导他们主动探究诗歌的深层含义。表演诗歌既是在玩也是在学习，在玩的愉悦氛围中完成了学习的任务。比如学习《九月九日忆山东兄弟》，可以让学生想象诗人在外想对家乡的兄弟说什么，在家的兄弟又想对在外的诗人说什么，揣摩人物的心理，然后有感情的表演出来。学生在揣摩人物心理、说话语气的过程中，就是对诗歌解读的过程。对于叙事类的诗歌也可以让学生以舞台剧或小品的方式进行，学生把自己当成主人公进行人物心理、动作的揣摩，更容易理解诗句的内容和情感。

三、设计游戏注意事项

游戏深受学生的欢迎和喜爱，把游戏与古诗词学习相结合，能够激发学生学习古诗词的热情，但是游戏的设计是关键，游戏设计如果不合理，可能导致课堂很热闹，但是效果不明显。在设计游戏的过程中要注意一下的事项：

1.难易程度适中。过难学生容易失去耐心和信心，过易不能激发竞争意识。

2.设计游戏与古诗词学习密切相关，不要为了场面热闹，而忽视了游戏的主要目标是为了学好古诗词。

3.照顾不同层次的学生。游戏的设计要有层次感，让所有的学生都参与到游戏中，能够从游戏中得到进步。

4.教师控制好游戏进程，注意安全问题。小学三年级学生比较活泼好动，兴奋起来容易不受控制，缺乏安全意识，教师要全面掌握游戏节奏，注意安全问题。

5.友谊第一，比赛第二。有些学生好胜心较强，游戏得失心比较重，教师在游戏先后要做好心理建设工作，引导学生互相帮助，培训团体意识。

游戏教学法是一种行之有效的教学方式，教师要根据农村学生的实际情况，设计合理的游戏活动，采用多种游戏方式相结合，提高学生参与度，营造玩中学、学中玩的气氛，利用表演方式把抽象的古诗词形象化，降低学习难度，激发学生学习古诗词的兴趣。

参考文献：

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[2]范秀丽.小学语文教学中游戏教学法的运用[J].学周刊，2015（21）：192.

[3]周文华.让学生在游戏中背古诗[J].教育实践与研究，2013（8）：18.

[4]王晨.让游戏成为学生和古诗鉴赏间的桥梁[J].现代语文：教学研究版，2006（11）：53-54.

作者简介：

苏梅香，广西壮族自治区南宁市，横县校椅镇石井村委小学。