2020年未来教师网络研修主题研讨中的思考与分享

郎海燕

摘 要：好的课堂，其本身要体现生活化，具有生成性，彰显生命力，于学生要兼具有趣、有用还有效的特点，带给人收获感和愉悦感。在我们的上课、听课、交流中，有没有那么一堂课让你印象深刻、回味无穷、受益良多？欢迎分享。下面，笔者将简单谈谈2020年未来教师网络研修主题研讨中的思考与分享。

关键词：教师;网络研修;主题研讨;笔记;思考

一、宋素珍老师：

部编版初中道德与法治作为德育课程，是落实国家立德树人根本任务的关键课程。为体现新课程理念，让教育在课堂自觉发生，真正实现“内化于心，外化于行”。所以，在课堂教学中，就非常强调活动性课程的学习方式。

请结合本次学科专业课程的网络学习，大家一起谈谈如何推进活动课教学的设计与实施？

郎T：

生命在于运动，德育在于活动。特别是针对仍处于初中阶段、认知水平感性居多、理性较少的学生开展道德与法治课堂，切实可行又趣味盎然的活动就十分必要。

设计好一堂渗透着德育的道德与法治课，首先要明确把握课堂主题，突出教学的主要目的，理清主要目的与相关目的的关系，突出重点。

其次，围绕主要目的设计教学环节，明确哪些环节需要突出活动体验、合作探究，哪些环节需要突出自主学习、深度思考，纲举目张，形成围绕主题的环节体系。

再次，针对不同环节，选取恰切的活动形式，设计具有生成性、趣味性的活动内容，或动或静，或长或短，或多人或部分，皆以教学目的和环节设计为参考标准。

最后，在具体活动的选用上，可以根据学情班情进行优化改造，围绕目的，突出其可操作性、生成性和趣味性。

二、宋素珍老师：

今年受新冠肺炎疫情的影响，老师们一边坚持“停课不停学”，认真做主播，搞好教学工作，一边积极参与本次网络研修学习。

请老师们结合本阶段通识课程的网络直播教学，谈谈本次网络研修为您的教学工作带来了哪些变化和提升，您在實践教学中还有哪些亟待解决的问题与困惑，构建未来发展的智慧课堂您有什么样的建议。

活动要求：请老师们参与主题研讨，积极发帖和对他人的发言进行回复，并可提交与主题有关的资源。

郎T：

首先，网络研修广泛涉及的现代教育制度、新型教学模式、智慧课堂智慧学习展示、新型教学技能支撑等等，拓展了我的教学视野，使我在苦苦摸索道法直播课的设计和落实中，看到了更多的可能性，也深深感受到扑面而来的教育信息化气息。

其次，在实施网路教学的过程中，我经历了录课到直播课的转化，感受到无论录课还是直播，都在倒逼老师的成长。录课有录课的困难，一堂课的录制，为了达到完整流畅的效果，每次都要反复录制几个小时，部分内容还需要后期剪辑。另外，应为没有教学对象的互动和生成，自说自话很没底。对于录课软件的优选，也是录课模式的底层逻辑之一，做好最初的模式建构，很重要。直播课的师生互动性有所增加，然则网络不稳定、课堂超时是常见的困扰。作为老师在校园教学中存在的总怕没讲到、总想讲细讲全的心态与状态，网络教学依然存在。

最后，关于智慧课堂，我想，酷炫的技术自然是必不可少的物质支撑，老师们对新技术新平台的熟悉掌握程度是极其重要的软实力，然而更为重要的还是理念，重新建构教与学新观念和实施策略的理念。老师们首先要找在未来教育的时代大背景下，我们需要带给学生最重要的东西是什么，准确定位目标之后，系统化建构起操作流程和匹配性技术与设施支持，将教学设计与信息技术有效匹配，用现代化的设计思路整合新技术，用新技术来实现教学设计所想要达到的创造性真实效果，并利用大数据、云平台的海量资讯，为教学做更精准的先导性预设和后续性延伸。智慧课堂，智慧之处不止于炫技，更亮于打通了课堂学习、现实生活与未来梦想的连接通道。

三、雷康敏老师：

道德与法治作为中考开卷考试科目，在各科学习任务紧张的情况下，学生背记本学科内容的意识差，各位有何有效落实基础知识的策略？

郎T：

说到学科知识背记问题，我想要先思考学科特点和背记策略。

道德与法治学科所涉及的学习领域非常广泛，从心理品质到道德素养，从法治教育到国情国策，从生命健康到时政热点，因此呈现的具体内容相当繁多。六本针对初中生特点编写的道德与法治教材，在努力呈现专业性、科学性、系统性的同时，又需要兼顾初中生的认知特点，不得不通俗化、常识性和片段化，故而教材呈现出专业化和通识化杂糅的现象。

作为教师，如果全文呈现地将教材知识提纲带给学生，并要求他们背记，我想，这件事，无论是换成哪个层次的学生，都会有心理抗拒和实现难度。

品读当代中国学生的核心素养要求，我们不难发现，国家希望我们培养的学生，具备的是必备知识、关键能力和核心素养。开卷的考试要求，中考试卷的灵活性，都在努力指引我们老师，不能把学习和复习的重点放在大量知识的灌输落实上，更重要的是指导学生掌握关键性知识，并能在不同的具体情境下转化使用，解决问题。

所以，我的个人看法是，要求学生背记，首先要根据课标要求、核心素养要求、考试方向和生活必备能力，有效筛选知识，科学整合知识，形成具有一定思维系统、语句表达精练、核心词语突出的优化知识提纲，大大简化学生的知识背记量。

接下来，就是解决如何背记的问题。我的个人建议是：

一、制作挖空过关小册，每堂课前完成一定量或某几堂课集中过关，任务布置定时定量定性，可以先写后改再背，也可以先背后写再改。听说读写，全方位调动，有利于真正记住关键知识。

二、可以形成课堂环节，每次课前抽查部分同学部分内容，赏罚分明，形成背记氛围。

三、记住知识不是目的，用才是。可以对应知识，整合试题，限时检测，查漏补缺。

四、在课堂上，展示背记某知识的具体过程与方法，总结记忆知识的妙招，比如理解记忆、关键词记忆、谐音记忆、关联记忆等等，提升学生的背记能力。

四、雷康敏老师：

2020年教育部取消“初中学业水平考试大纲”，长沙市相应取消中考的“考试说明”，去考纲时代，我们如何备战中考？

郎T：

我今年恰好在带初三毕业班，科任老师兼班主任。面对当下取消“初中学业水平考试大纲”“考试说明”的去考纲政策和因疫情而延长了一个月的中考备考现实，也常常觉得困惑和困难。

初中学业水平考试，兼具达标考查和升学选拔双重功能，毕业班的教学既要抓全面，努力实现所有同学考试合格，确保初中顺利毕业，又要抓优生，实现A等生的数量增加，助力学生升学。

在去考纲的政策下，一轮复习我们坚持七上到九下，全方位覆盖、全面落实，逐题逐课逐单元逐册回顾，同时制作思维导图和匹配相应的习题训练，但是也带来不少问题，主要问题是在一轮复习中呈现大量疑惑点与知识性易混点无法一一厘清，学科的整体知识与思维模板无法落实到位，学生对于如此庞大的知识体系心生恐惧。

二轮复习就更有难度，没有考纲指导的情形下，只能根据历年中考的重难点和当下时政的热点来确定主题，将知识点与时政热点结合，训练学生的通用和关键能力。然而，问答题的材料和设问变化性，特别是不同试题的命题和答案水平不一，一些题目引发了学生的思维混淆，对学生的意识、方法、思维水平与知识体系有较大的考验，较大概率导致学生对本学科衍生出畏难心理，迷失前进方向，丢失学习动力。

三轮题型解法和套题训练，反而是相对容易操作的部分，中考涉及的十余种题型，思维具有相对稳定性，题目训练也较为有章可循。在这一环节，学生的获得感较强。然而，对于解题思路归纳的合理性以及运用中的防止固化思维，就成为了教学的难点。

最后，过长的复习战线使得学生很疲惫，老师也很辛苦，因此，在课堂中增加时政或经典视频，适当开展接龙或分享活动，就很有必要。如何兼具复习思维充实落实性和学生期待的趣味性获得感，确实是中考复习中需要不断思考和反复探索的难点。

五、尹姣迪老师：

如何有效提高学生们学习政治的兴趣？

郎T：

兴趣是最好的老师，将抽象的道理具体化，将生硬的知识活动化，将理性的观念披上感性的外套，将与学生无关的事件拉回到学生生活，将别人思维和观念变成自己的思考和行动，是培养兴趣的好方法。

具体说来，我想，道德与法治这样一门充满理性与理论性的学科，要在学生的学习生活中活起来，必须增添各种魅力，跨界借用其他学科知识与能力的支撑。

首先是語文学科支撑道法老师的文学素养和表达能力，用有一定文学性风趣性的语言讲好道法道理和道法故事。

其次是心理学科指导道法老师看懂学生心理，适时调整课堂节奏，储备一定的课堂微活动，让学生可以在短小的活动参与中调节学习状态，感受学科知识。

再次是艺术学科的点拨，在授课资源的选取和处理上，努力达到内容与形式的较好结合，展现出艺术的美感。

最后是信息技术的助力，掌握一定的信息技术能力和技巧，从容获取更广泛的资源支持和视野引导，呈现出较为炫酷和时尚的授课状态。

精练的知识表达，巧妙的活动设计，趣味实用的资源选取，技术流的课堂呈现，学以致用的课堂延展，应该会较好地增强学生的获得感，激发学生的学习兴趣。

六、黄伶君老师：

部分学生答题口语化，请问各位老师有何有效方法呢？

郎T：

答题口语化问题是各学科特别是文科类的常见问题，这一问题的出现，既有学习态度不严谨、表达随意、书面表达能力不强的原因，也有学科知识、学科思维、学科运用技巧掌握不充分的原因。

针对前者，加强课堂教学中教师语言和文字表达的规范性，为学生做出示范，同时明确学科学习和作业要求，强化规范表达的必要性。

针对后者，第一要加强核心词与和关键句子的准确记忆，使学生掌握必备的规范性学科表达元素，提升答题语言的学科性和书面化;第二要在新课、习题课、复习课中渗透学科思维方式，如辩证思维、全面思维、具体问题具体分析、理论联系实际等，让学生可以用具有学科特点的思维方式整合表达内容，使答案结构具有规范性，减少意识流、随意性;第三要积极利用经典试题和答案，指导学生品读答案的生成过程、思维特点、语言特色等，培养学生规范答题的能力;第四可以充分引入时政新闻、新闻评论、会议报告片段等，濡染学生的思想和表达。

七、刘红玉老师：

开卷考试如何安排答题顺序最有效？

郎T：

文综合卷后的答题顺序，是学生常常会提到的一个问题，同样的答题总量，因为顺序和节奏安排的不同，似乎会带来一定程度的完成速度和答题效果差异。

询问过不少的学生，共有的答案是肯定按顺序先做完所有选择题。选择题信息支撑大、难度较小、分值很大，一口气高效做完是拿高分的基础。

问答题的先后顺序答案有所不同，有人先历史有人先政治，整体来说，呈现的特点是，先做优势科目，按照题号顺序完成。

所以，顺序不是重点，重点是个人的学科能力和答题习惯。

另有几个注意点，对于提升答题速度和效果或许更有用：

第一，平常加强限时训练，将整体答题能力和速度提升上来。

第二，夯实基础知识和解题能力，无必要时不随便翻书，整体上用脑答题，节省时间。

第三，解题时不过度纠结和沉溺，不会答的题不要纠缠太久，用笔标注题号;拿手的题不要洋洋洒洒没有边际，控制答题界限。

第四，如无必要，不要跳跃题号答题，审了这题审那题，都不沉下心来做，无异于浪费时间。

8.郎T提问：

好的课堂，其本身要体现生活化，具有生成性，彰显生命力，于学生要兼具有趣、有用还有效的特点，带给人收获感和愉悦感。在我们的上课、听课、交流中，有没有那么一堂课让你印象深刻、回味无穷、受益良多？欢迎分享。

9.郎T困惑：

作为教师，古语云：传道受业解惑。为今者：上课作业考试迎检。在琐碎繁忙的工作和汲汲营营的评价中，如何找到真正的价值感和内心的安宁感？

10.郎T求助：

信息技术迅猛发展的时代，技术更新瞬息万变。网络技术、网络平台在给予教育教学支撑的同时，也因其变化频繁带来使用上的困扰。

有没有哪位大咖，建立了整个备课、授课甚至反思过程的技术使用逻辑（新闻选材、图片处理、视频下载、小视频自拍、课件制作技术等），完善、简洁、有序，期待分享，非常感谢。

1800分钟专业必修课，900分钟选修通识课，30分钟直播课，10个主题研讨，2个研修命题作业，一个研修教学作品，一份600字以上的研修总结，研修成绩从60分合格到97分优秀，点点滴滴都记录着一位普通一线老师的经历与收获，网络研修轻轻悄悄地对我说：

生活不是因为有了希望才去努力，而是因为努力才充满希望。

大多数的竞争，还没有达到启用天赋的程度，带来差异更多的是因为努力。

——研修题记

参考文献：

【1】黄理坚，彭伟强.基于网络的教师专业发展研修现状及策略[J].职业时空，2017，（3）.

【2】安子琴.网络教研“专题研讨”的实践与思考[J].北京教育：普教版，2008（7）.

【3】许永君.中小学教师继续教育网络研修系统的设计与实现[D].2016.

【4】刘德任.曲靖市教师社交化网络研修平台的设计与实现[D].2016.