高中生物有效教学的对策

朱金风

摘 要：如何不断提升高中生物课堂的教学质量和效能，应当成为每一名生物教师思考的重要课题。高中生物教师要积极地沿着新课程标准的指引，进一步推进课堂教学的改革，不断的摸索有效施教的经验，全面优化课堂教学的各个环节，继而实现高效教学实施，为每个学生在生物课堂学习生物知识、提升综合素养助力。本文将就高中生物有效教学的对策进行讨论和研究。

关键词：高中生物;课堂教学;有效性;策略;探索

随着新课改的不断推进，传统的课堂教学方法、教学模式和教学组织形态已经不能适应新课改的基本要求，需要高中生物教师积极优化教学方法使用，进一步改进教学对策，并不断进行教学反思和总结，较好地梳理教学经验，不断提升自身综合执教能力，进而为后续生物课堂的高效教学实施助力。

一、构建有效教学情境

有效的教学情境是增强课堂教学氛围、强化学生对相应生物基础知识技能学习和理解的关键，需要高中生物教师积极转变教学模式，合理引入情境教学法，有效转变以往那种口授+板书式的教学模式，进而给予学生较好的学习感染和学习体验，助力教学质量的不断提升。例如，在学习《细胞的衰老和死亡》小节内容时，首先，教师可以展示生活化情境。如教师可以分别展现刚出生的婴儿和年过九旬的老人，并引导学生将二者进行对比，让学生在生活化案例的展示中了解细胞衰老的一些特征，进一步激发学生的学习欲望。其次，生物教师可以设计问题情境，如個体衰老和细胞衰老有什么关系？细胞衰老有什么特征？细胞凋亡的概念是什么，它与细胞坏死有什么区别？等等，让具有概括性和指引性的问题激发学生的生物学习思维，进一步唤醒学生的求知欲望。最后，教师可以构建提问情境。如教师可以借助随机提问和小组互相提问的方式，对班级学生进行课堂提问，询问学生对上述问题的解决思路、方法和具体的结果，继而在有效教学情境的构建中激发学生的学习好奇心和源动力，助力课堂教学质量的不断提升。

二、合理引入信息技术

随着教育部“教育信息化2.0行动计划”的提出，各种信息化教学模式和教学手段逐渐被应用到生物课堂教学的各个环节，高中生物课堂教学的各个模块均有了较为明显的改变。高中生物教师要积极树立信息化教学的意识，真正将信息化教学融入到生物课堂教学的各个环节，进而有效发挥信息技术的优势，全面助力生物课堂教学质量的提升。例如，在学习《细胞的分化》小节内容时，在备课环节，教师可以借助网络问卷调查、在线摸底考试、在线小组交流等方式，对班级学生的基本学习能力、个人学习水平和个人学习状态进行有效化和精准化的把握。同时对于教材，教师可以通过查询电子课程标准、对应的教案、公开课等，对教材的基本模块组成、教材的重难点进行有效化的把握，进而提升备课的精准性。在教学方面，教师可以借助思维导图对该节课的知识结构框架进行展示，如在思维导图中展示：细胞分化的概念;细胞分化的意义;细胞全能性的概念及案例等。并借助幻灯片工具对上述的知识点进行清晰化和有效化的讲解，进一步激发学生在课堂的学习兴趣和学习活力。在复习环节，教师可以构建线上复习空间，如可以构建QQ群组，并将各种复习资源放置到QQ群空间上，引导学生根据自己的需要进行更加灵活性的课堂复习，继而充分发挥信息技术的优势，不断提升教学的质量和效能。

三、不断强化教学反思

当前高中生物课堂教学中还存在不少的问题，这些问题影响和制约着高中生物课堂教学效率和质量的提升，还需要高中生物教师积极树立教学反思的思想和意识，进一步通过有效化的教学反思来不断发现教学短板和漏洞，继而采用更具有针对性的教学策略对当前的生物课堂教学进行改进和完善，实现高效教学实施。例如，在学习了《细胞的增殖》小节内容时，一方面，要积极反思整个教学过程，如备课中目标设计是否合理、学情了解是否到位、教学分析是否精准，教学过程中知识讲解是否全面、语言运用是否精准、师生互动是否有效、教学评价过程中是否有效带动学生的参与积极性等，并针对教学反思过程中发现的补足进行全面的改进和优化。另一方面，要充分分析学生情况。需要教师在教学结束后对每个学生在课堂的学习状态、学习方法运用、学习任务完成情况进行把握，并为学生提供精准化的改进建议，不断的巩固学生在课堂的学习效果。

总而言之，高中生物教师要积极地树立有效教学的思想和意识，不断推进课堂教学的改革和优化，同时积极地在生物课堂教学实践中构建有效教学情境，合理引入信息技术，不断强化教学反思，进一步把握高中生物课堂有效教学实施的基本规律和有效对策，继而不断促进生物课堂教学质量的提升，为学生生物学科素养的培养奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]鲁春蕾，房孔英.高中生物教学中翻转课堂模式的构建及实践尝试[J].中学生物教学，2017（24）：24-25.

[2]姜海英.简析高中生物新课改中课堂教学的几点新思路[J].课程教育研究，2017（52）：140.