基于核心素养下的高中教学管理方式解读

王启新

摘 要：高中阶段的学习总体来讲是一个总结性的阶段，不过本质上来讲还是基础教育。一些新知识的学习也是为了给学生们接受更高层次教育做好准备，让学生们不至于出现学科知识跨度比较大的情况。在高中的教学中高效率的教学方式以及高效率的学习方式是最受欢迎的，而要保证两个方面首先要做到整个班级的管理需要不断提高，只有形成一个高效并且稳定的大环境，才可以提高学习效率以及教学效率。本文以人教版物理教材为例，结合物理教学的一些特点和实例针对高中教学管理方式进行研究，希望可以为物理教师管理好课堂提供一些建议和思路，并且为学生建立一个优质的学习环境，进而提升学生的学习效率和教师的教学效率。

关键词：核心素养;高中教育;教学管理;物理课堂;管理策略

引言：

高中的物理教学中对于学科的核心素养培养是高中物理教育中一个重要的教学内容，学科核心素养的培养不仅仅可以提高学生对于学科学习的兴趣以及锻炼学生的品质，而且还可以提高学生的学习效率以及形成学科思维，进而提高学生对于物理知识的理解能力。所谓核心素养其主要内容包括对问题的探究、解决问题的方式以及对问题和知识的质疑精神，当然这里面也包括人际交往等品质素养。课堂的和谐稳定是提升教学效率的最好方式，尤其是在物理教学中学生们如果积极地参与到课堂中会有很多的疑问，而这些疑问如果同时在课堂上爆发，那么整个课堂的秩序将不会存在，而且对于学生核心素养的培养也是极为不利的。

一、搭建良好环境

良好的教学以及学习环境是提高教师教学效率的重要保障也是提高学生学习效能的基本，而整个学习环境的搭建需要以教师为主体，然后学生为辅助。一个良好并且优质的教学以及学习环境的搭建首先需要物理教师以提高学生学习兴趣为基础，然后和课程教学的内容进行融合，这样搭建出来的课堂教学环境学生们才会有更好的参与感，尤其是对于高中物理来讲，知识相比于初中更深奥，再加上高考的压力，学生们的神经是紧绷的，一个轻松并且幽默的教学环境会让学生们放松心情，将所有的注意力都集中在物理课程的学习中，进而对知识得到更深层次的理解和学习。

比如，在人教版高中物理教材《万有引力和航天》一章的学习中，物理教师可以通过我国近些年的航天成就作为搭建教学环境的素材，如，天宫号、嫦娥一号等。在上课之前教师利用天宫号空间站来给学生们先普及一下引力的作用以及太空中存在哪些力，然后再通过嫦娥一号的飞行轨迹让学生们对于太空中的星球间引力有一个很好的理解，这样可以激发学生们的学习兴趣，随着学习兴趣的激发，学生们自然会将全部注意力放在了物理课程的学习中，因此一个良好的教学以及学习环境就搭建完毕。这样学生们在学习的过程中对于知识的理解会更加深刻，学习的劲头也会更加强。

二、注重学生个性发展

其实对于学生核心素质的培养是保护学生个性发展的一个重要手段，随着新课程标准的实施，在学校的教育中越来越重视对学生个性化的培养和保护。在物理课堂进行管理时，传统的做法则是进行统一化的管理，所有的学生都需要按照统一的规则进行学习，这样虽然有利于学生的管理并且也降低了教师在课堂中因为管理学生而浪费的教学时间，但是却使得学生没有了个性，整个课堂的学习气氛会变得十分沉闷。所以物理教师需要改变教学策略，首先，要尊重学生的个性发展，在教学中要肯定学生正确的个性发展，进而使得学生明确个性发展的重要性;其次，要建立一个关于物理的课堂文化，比如，在上物理課时利用纸条的方式写下自己不明白的问题，然后通过学生传递到第一排，然后教师在有时间的时候进行一一解答[1]。

三、转变治理主体

在传统的教学方式中教师因为是知识的传授者，因为在进行课堂管理的过程中往往以教师的意志为中心，学生在进行活动的过程中也处处受到教师的掣肘，不能表现个性和新想法，这使得学生会对学习产生一些排斥。因此要想让学生的学习效率提高，首先，要做的就是转变治理的主体，在进行课堂管理要摒弃以教师的意志为核心的管理方式，必须让学生的个性以及想法有时间去发挥，物理本来就是一门需要不断创新的学科，创新才是促进学生学习物理兴趣的重要推动力。其次，教师要作为引导者，引导学生在进行物理学习中形成一种学习文化，并且将这种学习文化以一定的形式确定下来，这样学生在进行学习的过程中就算教师没有意识进行课堂管理，学生也会自己进行课堂秩序的调整，这不但减少了课堂时间的浪费，而且还培养了学生自律的习惯[2]。

四、结束语

总而言之，高中的物理课堂的管理需要以激发学生的学习兴趣为基础，这样学生才会将注意力全部都集中在物理课堂中，然后在教师的引导下构建一个良好的学习氛围，进而提高学生的学习效率。在培养核心素养的基础上进行课堂管理，这是新课改带来的一个新变化，对于高中物理教师也提出了更高的要求，需要物理教师在改变理念的同时加强方法的应用，这样才可以打好教学的基础，做好课堂管理。

参考文献：

[1]喻芳. 基于核心素养下的高中班级教学管理方式解读[J]. 新丝路：中旬，2019，000（003）：1-1.

[2]陈继宇. 浅谈基于核心素养下的高中班级教学管理[J]. 中国新通信，2019，021（002）：167.