基于游戏教学思想的小学英语高效课堂构建

【摘要】游戏教学思想是一种“趣学”思想，倡导有机融合传统教学与游戏活动，使学生在玩中学，尤其适宜小学生学习教学知识。本文以小学英语教学为例，从游戏教学思想应用视角出发，就如何有效构建小学英语高效课堂进行了重点探讨，以期为后续小学英语教学的有关研究提供一些帮助。

【关键词】小学英语;游戏教学;高效课堂;构建策略

【作者简介】朱月梅，江苏省扬州市汶河小学东区校。

在核心素养培养理念下，传统的英语教学理念与模式不再满足实际的教学要求，限制了英语高效课堂的顺利构建，影响了小学生英语学科核心素养培养的整体效果。而游戏教学思想本质上是一种趣味教学法，讲究以游戏活动的方式，将教学内容融入学生感兴趣的游戏活动中，让学生一边玩耍一边学习，对调动小学生学习英语知识的积极性，提高课堂教学效果大有帮助。

一、小学英语高效课堂构建中游戏教学思想的融入价值

在现阶段的小学英语教学过程中，由于小学生正处于感性思维快速发展的关键时期，心智还不成熟，自主学习意识不足，平时容易受到个人情绪因素的影响而无法全身心融入小学英语教学活动中。如果直接采取常规的知识讲授式英语教学模式，要求小学生自主阅读或背诵英语知识，容易使他们失去学习英语知识的兴趣，影响英语课堂教学质量。而游戏教学思想则是新课程背景下小学教育阶段广泛推广和应用的一种新型教学思想，具体就是抓住小学生喜欢玩游戏的特点，将游戏活动与小学教学活动有机融合，使学生一边玩游戏一边接受良好教育思想的熏陶，这样可以显著激发小学生学习英语知识的兴趣。与此同时，基于游戏教学思想的有效运用，可以为小学生学习英语知识创设一个轻松、愉悦的学习氛围，提高他们学习英语知识的效率，可以避免他们出现焦虑、紧张等负面情绪，尤其是可以使那些性格内向的小学生积极参与到游戏活动中，最终可以借助这种教学思想来全面提高英语课堂教学的有效性。

二、小学英语高效课堂构建中游戏教学思想的融入策略

1.  基于英语词汇教学，融入游戏教学思想。词汇教学是小学英语教学的重要组成部分，如果将英语词汇比作砖瓦，那么为了盖成英语这栋大楼，就离不开砖瓦的持续积累，加强英语词汇知识学习，提升小学生英语词汇知识的学习效果显得尤为关键。如果小学生自身的英语词汇知识学习不过关，那么会对他们英语阅读能力与写作能力等关键英语学科能力的提升产生直接影响。而如果直接采取“教师领读+学生背诵”的传统词汇教学模式，那么会直接影响小学生学习英语词汇知识的兴趣与效果，不利于他们英语语感的培养。而如果可以在小学英语词汇教学中有效融入游戏教学思想，结合所学的关键英语词汇知识，从选择一些能够吸引小学生注意力的游戏活动出发，将英语词汇知识融入趣味游戏活动中，则可以显著提升学生学习英語词汇知识的效果。但是无论采取何种英语词汇游戏教学模式，都要考虑小学生现阶段的兴趣、爱好以及英语知识实际学情，保证游戏教学活动可以调动小学生的参与热情。

例如，在“The Kings new clothes”的教学过程中，涉及wear、each、foolish、quick、laugh等一些核心英语单词知识。如果直接引导小学生反复诵读和背诵，容易使他们失去学习这些核心英语单词知识的兴趣，影响词汇知识的学习效果。针对这些核心英语词汇知识的学习，可以有效融入游戏教学思想，如可以开展“we are family”这一英语词汇小游戏，具体规则如下：将班级中的学生分成26人一个小组，分别为组内成员分发一个英语字母，让他们扮演这一角色。然后在开展英语词汇游戏活动期间，可以由教师结合本篇英语文章中的教学内容相应地报出一个英语单词。然后小组中构成对应英语单词的英语字母需要及时站到课堂讲台上，并按照正确的顺序排列起来。让不同的学习小组分别对比哪个小组可以更加快速、准确地组成特定的英语单词。通过以游戏方式开展英语单词教学，有利于帮助小学生深刻理解与有效记忆相应的英语词汇知识，同时也可以促进他们反应的能力发展，尤其是可以使他们理解与学习英语单词拼写技能与方法等方面的知识，最终达到提高小学生英语词汇知识学习效果的目的。

2.  基于英语语音教学，融入游戏教学思想。语音教学是小学英语教学的重要组成部分，是培养小学生良好语感，提升他们语言表达能力的重要基础，这主要是由于语音与语调的规范性、流畅性与自然性等基本特性直接关系学生语言表达能力的发展，加强语音教学，对培养学生的英语语音品质具有重要的意义。然而，在英语语言教学中如果直接采取讲授的手段，忽视了对小学生兴趣激励，那么会直接影响他们学习英语语音知识的积极性，进而会降低英语语音教学的有效性。小学生在学习英语语音知识方面表现出很强的模仿能力与跟读能力，而一味地指导他们模仿英语语音，那么这种语音教学的整体效果也不是非常理想。因此，在开展小学英语语音教学期间，教师除了要注意为小学生展示规范化、准确性的英语语音，引导他们开展深入模仿的，还要有计划性地选择一些趣味性比较强的教学方法。其中游戏教学法无疑是一种最为有效的语音教学方法，对提升小学英语语音教学质量有很大帮助。

例如，在“What a day！”的教学中，由于其中的“Story time”主要描写某一天故事的内容，并且语言表达比较简单、精炼，如“There was a parrot show in the park， we saw some interesting parrots.”等，为了使小学生更加深刻地理解与掌握这篇文章的内容，同时促进他们良好语感的形成，可以采取游戏教学方法。比如，可以鼓励学生利用手机、录音机等录音设备来自主录音，将自己朗读文章的录音录制下来，并分享给同学。或者组织学生开展英语诵读比赛活动，比一比谁的朗诵最准确、最生动，借助这种朗诵比赛可以有效调动学生参与小学英语诵读活动的积极性，在此过程中可以逐步实现英语语言表达能力高效发展的目标。可以为小学生创设一个轻松、愉悦的教学氛围，避免他们产生枯燥、乏味的感觉，同时也可以更容易使他们体会到学习英语语言知识的趣味性与真正魅力。

3.  基于英语听力教学，融入游戏教学思想。听力教学作为小学英语教学的重要内容，是核心素养下小学生英语听力能力发展的必经之路。听力教学一直是英语教学的重难点，由于缺乏良好的英语口语沟通氛围和口语表达环境，小学生常常无法接受英语听力知识的熏陶和影响，进而极大地影响了他们学习英语听力知识的积极性，甚至会在英语听力方面存在一些误区。如果直接采取常规的英语听力教学方式，指导学生反复听，那么学生非常容易失去参与听力教学活动的热情，进而影响听力教学的整体效果。为了促进小学生英语听力能力的发展，可以灵活地应用视听结合的直观性听力教学方式，配合游戏教学思想等一些趣味性英语听力教学方法，从整体上提高小学生学习英语听力知识的效果。但是无论采取何种英语听力游戏活动，都需要考虑小学生的兴趣，力求可以借助多元化的英语听力游戏活动来更好地促进他们英语听力能力的发展，避免因为单一化英语听力教学活动而影响整体英语听力教学质量。

例如，在“Holiday fun”的教学中，相应的教学文本内容都有配套的朗读课件，但是如果直接播放给学生，不容易吸引他们的注意力。为了有效地调动他们听对话的内容，可以灵活地运用视频结合的手段，或者指导小学生自发进行表扬，确保可以有效地调动学生参与听力教学的积极性。需要注意的是，在小学英语听力教学中融入游戏教学思想，应结合小学生的兴趣与爱好，灵活地运用丰富多样的英语听力游戏活动与形式，力求可以更好地促進他们英语听力能力的发展。比如，这篇文章涉及“Holiday”等核心英语词汇，教师可以抓住词汇教学的时机，组织学生开展“听音识词”这一趣味小游戏，由教师发音，学生来猜测单词及其含义，借助这种小游戏活动可以有效提升学生的英语听力能力。此外，在促进学生英语听力能力发展过程中，还可以结合小学生的兴趣与爱好等，灵活地运用“猜歌名”等一些趣味性游戏活动来训练他们的英语听力能力，如可以为小学生播放一段录音，之后让学生根据听的内容进行复述，可以加入小竞赛游戏，以竞赛游戏的方式调动他们参与班级比赛活动的热情，力求不断提升小学生的英语听力能力。

4.  基于英语阅读教学，融入游戏教学思想。阅读教学是小学英语教学的重难点，旨在有效促进小学生英语阅读理解能力的发展，这是新课程理念下小学英语核心素养培养中一个不可或缺的教学环节。为了促进小学生英语阅读理解能力的发展，需要立足于学生自主阅读能动性的发挥，促使他们在多样化的英语阅读活动中可以更加深入地理解与感受英语阅读知识的魅力，增强他们的英语阅读能力。而游戏教学法是一种激发小学生英语阅读兴趣，促进他们英语阅读能力发展的有效手段，在将游戏教学思想融入小学英语阅读教学时需要注意考虑现阶段小学生的自主阅读能力培养状况，尽可能地选择一些趣味性比较强的游戏活动来提升他们学习英语阅读知识的主动性与有效性。

总之，游戏教学思想是核心素养下构建小学英语高效课堂的重要教学思想。在小学英语高效课堂构建中融入游戏教学思想，要抓住单词教学、语音教学、听力教学和阅读教学等主要教学环节，科学地制定游戏教学方案，力求最大限度地发挥游戏教学思想在提升小学英语教学质量方面的积极作用。