语言磨蚀研究对高校英语教学改革的启示

【摘要】语言学习是一个持续性的过程，在完成主体语言教学环节之后，随着语言学习和使用频率的不断降低，原有的语言知识会持续减弱，出现较为严重的语言磨蚀现象。因此许多高校英语老师在推动教学改革的过程中开始重新调整教学思路及方向，将对语言磨蚀现象的分析纳入现有教学改革活动环节，在引导和鼓励学生的过程中尽量避免语言磨蚀所带来的负面影响，保障英语教学质量和水平的综合提升。

【关键词】语言磨蚀研究;高校英语;教学改革;语言磨蚀

【作者简介】张瑞芳 （1981.09-），女，汉族，山西阳泉人，太原学院外语系，助教，学士。

一、 语言磨蚀

作为语言研究中的重要领域，语言磨蚀备受关注，早在20世纪80年代，语言磨蚀在语言研究过程中就扮演着重要的角色，通过对语言磨蚀的分析及研究可以了解语言学习的准确性以及全面性特征。结合学术界的相关研究结论分析不难发现，语言磨蚀与语言习得是一个相对的概念，对个人的语言学习以及语言教学活动的开展有着重要的作用及影响，在学习外语以及第二语言的过程中，语言磨蚀现象表现得非常明显，外部环境的改变以及时间的推移会导致学习时间不断减少，个人已有的知识会逐渐遗忘，因此语言知识也受到了一定的损耗以及磨损，个人的语言学习能力持续下降。对于语言课程改革来说，除了需要关注创造性教学策略和手段的应用之外，还应该着眼于语言磨蚀现象产生的实质原因，了解时间、环境以及其他因素所带来的负面影响，针对性地调整教学思路，保障教育教学活动的针对性以及有效性，以此来构建高效课堂，保障学生对第二语言有一个深刻的认知及理解。

二、 语言磨蚀对高校英语教学的影响

英语教学对学生的逻辑思维能力提出了一定的要求，高校英语教学的难度偏高，学生在自主学习时感觉困难重重，老师需要着眼于学生英语应用的实际情况，关注教学内容及形式的改革，提升学生的英语应用能力及水平，保证学生能够主动利用英语与他人进行社会交际。但是语言磨蚀导致学生的学习兴趣受到极大的负面影响，难以实现持续性学习以及提升，无法利用所学习的理论知识解决实际生活中的相关问题，掌握英语学习的核心技巧及要求。高校英语老师需要针对这一情况进行灵活调整以及改革，保障教学资源的合理配置及利用。

三、 语言磨蚀研究对高校英语教学改革的启示

为了充分体现语言磨蚀的研究价值，避免语言磨蚀所带来的负面影响，保障高效教学，高校英语老师需要关注与学生之间的互动，坚持以人为本的教学理念，积极调整教育思路，保障教育教学活动的顺利开展。学术界在对高校英语教学改革进行分析和研究时明确提出，老师需要注重细节要素的解读，关注语言磨蚀现象产生的实质原因，了解传统教学模式所存在的桎梏以及负面影响，以此来进行针对性改革，保障教育教学的有效性。与其他学科相比，英语教学中的语言磨蚀现象比较明显，老师除了坚持以人为本的教学理念之外，还应该坚持站在宏观发展的角度，了解新时代背景下高校英语教学的重点以及难点，关注教学内容和教学形式的改革策略，积极发挥语言模式的正面引导作用及优势，关注与学生在情感上的交流以及互动，更好地体现教育教学活动的针对性以及有效性，保障学生在老师的引导之下掌握适合自己的英语学习策略，有效避免语言磨蚀所带来的负面影响以及冲突。

1. 调整英语教学与母语的使用比例。语言环境之中的语言磨蚀属于一种比较典型的语言学习问题，在母语环境下，第二语言的学习会受到一定的影响，同时使用率大不如前，难以真正保障第二语言的高效学习。在改革高校英语教学实践的过程中，老师需要根据英语教学以及母语学习的实施情况适当调整两者的使用比例，加大英语教学比重以及课时，营造具体可感的英语学习环境，培养学生良好的英语语言意识，只有这样才能够尽量避免汉语使用对英语的负面影响，降低语言磨蚀的负面影响。母语与英语教学比例的调整，要求老师积极淡化汉语的使用频率，注重英语信息输入量的不断加大，强化学生的英语语言意识，积极发挥语言环境的正面影响作用，让学生在一个更加自由宽松的英语语境氛围中提高个人的英语使用频率，主动利用英语与他人进行交流和沟通。需要注意的是，我国以汉语为母语，因此缺乏良好的英语学习语境，为了尽量避免语言环境所带来的负面影响，英语老师可以在课堂教学实践过程中尽量使用英语与学生进行交流，适当加大英语教学的比重，关注英语母语之间的内在逻辑联系，在引导和鼓励学生的过程中帮助学生树立良好的英语逻辑思维，从而提升个人的英语学习成绩，掌握英语阅读以及英语写作的技巧，实现个人英语听说读写以及翻译能力的综合提升，摆脱传统的哑巴英语教学模式所带来的负面影响，积极突破语言磨蚀现象带来的负面影响。

2. 注重英语教学的科学性和系统性。在对英语这门应用型语言进行分析时不难发现，英语的系统性比较强，为了保障教学质量及效果，老师需要注重教学环节的系统性以及科学性，构建完善的语言体系，了解语言磨蚀的具体表现以及外在情况，着眼于学生的英语语言知识遗忘以及模式曲线和规律调整教学思路及方向，保证学生在与老师进行互动和沟通的过程中构建完善的语言知识体系，掌握语言学习的核心要求，从而实现针对性的学习以及调整，尽量避免快速遗忘现象的产生。另外，英语教学的科学性以及系统性要求英语老师着眼于学生的主体差异性，关注学生的英语学习能力以及学习意识，结合英语教学环节之间的内在逻辑联系分析语言磨蚀现象的成因，着眼于语言磨蚀现象所带来的各类负面影响来引导学生、鼓励学生，保证学生能够实现自我教育和自我突破，在自主学习和实践研究时学会寻求老师的帮助，主动参与各种英语学习活动。

3. 鼓励英语教师不断学习。在推动高校英语教学改革的过程中，英语老师扮演着重要的角色。作为整个教育教学活动的组织者和推动者，英语老师会直接影响教学实践活动的开展情况以及教学质量，英语老师需要抓住教学改革的核心要求，积极提升自身的专业素养，了解有关语言磨蚀的专业知识以及调整要求，结合学生的学习能力和学习条件将创新性教学思路融入教学改革环节，突破传统教学模式的束缚，保证学生能够获得更多的收获及成长。结合相关的实践调查可以发现，英语老师综合能力的提升非常关键，是一个长期性过程，学校需要給予老师更多力所能及的帮助，构建完善的培训机制，让老师能够在自主实践以及后期培训过程中接触更加优秀的教育资源，学习其他老师的做法以及经验，从而改革教学工作，主动将语言磨蚀分析融入英语教学改革环节，在引导和鼓励学生的过程中摆脱传统教学模式的束缚，充分体现学生的主体地位，保证学生能够意识到英语学习的乐趣和价值，只有这样才能够将语言磨蚀现象所带来的各类负面影响降到最低，保障学生在自主学习和实践研究时产生源源不断的学习动力。学校对老师的指导以及提升最为关键，学校需要投入更多的时间和精力，关注师资队伍构建的核心要求，给予英语老师更多学习以及提升的机会。

四、 结语

高校英语教学改革是一个长期性过程，涉及的内容及形式相对较为复杂，一些教学经验比较丰富的老师以语言磨蚀现象的分析为依据，针对这一现象产生的实质原因调整教学改革思路及方向，明确英语教学改革的重点及难点，突破传统教学模式的束缚，充分体现英语教学改革的核心作用及优势。

参考文献：

[1]李靖舒.语言磨蚀研究对高校英语教学改革的启示[J].沈阳师范大学学报：社会科学版，2011（03）：148-150.

[2]李旭.语言磨蚀研究对高校英语教学改革的指引与启示作用[J].都市家教：上半月，2013（8）：214-215.