信息技术与羽毛球教学的整合策略

范有波

摘  要 结合羽毛球教学实际，从网上收集信息、多媒体演示以及构建课外辅导平台等方面，探讨信息技术与羽毛球教学的整合策略，同时指出需要注意的事项。

关键词 信息技术;羽毛球教学;教育信息化;素质教育;课外教学辅导平台

1 前言

随着教育现代化的深入发展，信息技术在体育教学中的应用日益广泛，如何实现二者的有效整合，也成为广大体育教师需要认真思考的问题。在羽毛球教学中，笔者对此进行了实践与探索，取得较好的效果。

2 信息技术与羽毛球教学的整合策略

网上搜集羽毛球信息，拓宽学生视野  在大力实施素质教育的背景下，培养学生的综合素质已成为广大教师共同追求的目标。对于体育教学而言，只有着眼于学生未来的发展，积极引领学生从课堂的小天地中走出来，让学生接触更多的体育知识，了解更广的体育文化，才能拓展学生的体育视野，激发学生的体育学习兴趣，进而帮助其养成自我锻炼的好习惯，形成终身体育锻炼的意识，使其体育综合素质得以提高。要达到这个目的，传统的教学方式存在许多限制。而在信息技术环境下，网络上丰富的体育学习资源和其特有的开放性、交互性功能，为这一目标的实现提供了广阔的空间和极大的便利条件。

例如，在教学羽毛球等内容之前，可引导学生运用搜索引擎从网上搜集与之相关的信息，如羽毛球的起源、技术要领、战术指导思想、运动及裁判规则、安全注意事项、国内外重大羽毛球赛事、著名羽毛球运动员介绍等文字、图片及视频资料，同时引导学生利用网络平台进行交流，通过讨论加深对羽毛球知识的认识和理解。这既能培养学生自主探究与合作学习的能力，又能为其进一步学好羽毛球知识打下良好的基础。

借助多媒体技术提高课堂教学效率  羽毛球运动是一项复杂的活动，羽毛球教学是一项系统工程，需要对学生进行技术理论和实践教学。过去那种教师口头讲解和以身示范的教学方式，实践证明既不容易提高学生学习兴趣，也不能帮学生深刻理解知识，很难让学生建立一个系统的概念。而运用信息技术，可以把关于羽毛球教学的各种文字知识、技术图片、比赛录像等资料制作成课件，通过演示帮助学生建立对羽毛球知识的整體认识，从而解决传统羽毛球教学中理论与实践不能很好结合的难题，提高课堂教学效率。

1）借助多媒体视频，提高学生学习兴趣。学生对一个技术动作的认识一般是通过听和看来感知的，因而观察是体育教学的基本方式。在这方面，多媒体具有集声、光、色、彩于一体的优势，有利于满足学生的好奇心，促使学生集中注意力仔细观察、加深印象。例如，在教学羽毛球“跳杀”动作时，可利用多媒体播放有关羽毛球大赛的录像，同时引导学生注意观察队员“跳杀”的动作。这既能提高学生的学习兴趣，又能使学生形成正确的“跳杀”动作表象，从而提高学习效率。

2）多媒体课件演示，突破技术教学的重难点。羽毛球运动强调快速和灵活，因而一些技术动作，特别是一些瞬间完成的动作，很难用言语表达清楚;如果改为慢动作示范， 又难以达到示范效果，因而教学效率不高。运用多媒体进行教学，可以运用其慢放、停放、重放等功能，使瞬间完成的动作过程在时空上定位，从而突破时空因素对教学的限制，化难为易，有效解决技术教学中的重点和难点问题。例如，羽毛球“跳杀”技术动作中有一个腾空动作。对于这个动作的教学，由于教师的示范动作只能是完整连贯的，无法分解，更无法停留在空中，因此，学生观察难度很大。而利用多媒体课件，可以通过完整演示、分解慢放、重新回放等方式，让学生建立清晰、完整、准确的动作表象;在此基础上再引导他们分析“跳杀”这一动作的技术细节，概括出这一技术动作的要领，就更容易加深他们的理解和掌握。

如学生根据观察，通过讨论概括出“跳杀”技术的要领为：腾空前要侧身，左脚在前，两脚尖着地，双腿保持微屈的姿势，以便用脚尖蹬地的力量起跳杀球;起跳时机应把握好球在右肩前上方的位置，如果靠后就“跳杀”无力;杀球后应立即转身，左脚在后且先着地，右脚落地后即回到场地中心位置;切忌靠甩大臂来发力，否则不但“跳杀”无力，还容易自己受伤。这不但有利于发挥学生的主体作用，而且有利于培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

3）利用多媒体纠正学生错误动作。学生是有差异的，这些差异表现在羽毛球教学中，主要是有的学生对一些技术动作掌握得不够全面或变形。遇到这种情况，常规的教学方式一般是教师先指出错误，然后通过讲解和示范来纠正。这种教学方式因学生不易看清教师动作的轨迹而导致不容易发现自己的错误点。而利用多媒体技术，可以使学生在具体形象的观察中，通过比较发现自己的错误之处，进而有针对性地加以改进。

还以“跳杀”内容为例。虽然学生通过前面的学习已经明确“跳杀”技术动作的要领，但实际训练过程中不少学生还是容易在起跳时把握不准时机，要么提前，要么延后。遇到这类现象，可以采用摄像的方式，将学生的训练过程摄制下来，然后将其和优秀运动员的视频放在一起让学生进行比较，通过分析和讨论找出易错之处并改进。如此重复进行，最终使不正确的技术动作得到纠正，正确的技术动作得以强化巩固。

利用微信群构建课外辅导平台  课后练习是体育教学的一个重要环节，课外辅导是体育教学的重要组成部分。能否及时解答学生在课外学习过程中遇到的问题，直接影响到教学质量的高低。在这方面，传统的课后辅导方式由于受客观因素的制约，很难实现教师与学生的及时沟通;而互联网突破了时空限制，缩短了师生间的距离，因而能有效地提高课外辅导效率。

微信是目前国内最流行的网络聊天工具，教师可以通过建立班级微信群来构建课外教学辅导平台，或解答学生在学习中遇到的疑难问题，或把疑难问题发到交流平台上让学生讨论，或给学生提供一些羽毛球专业网站让学生自己去寻找答案等。例如，在教学“正手击高远球”内容时，学生易犯“击球点太低，持拍手臂不能伸直”等错误，达不到 “高而远”的目的。对于此问题，可通过班级微信群平台，提出“哪种相类似的动作可以帮助解决”等问题让学生思考。通过网络平台交流，学生得出“可以用击打宿舍附近较高的树叶来练习”的结论。实践证明，这种方法效果很好，既能增强学生课外练习效果，又能培养学生的合作意识，有利于学生变被动学习为主动学习。

明星效应是激励学生热爱体育的一种很好方式，而网络上呈现的体育明星在赛场上的肢体之美可以给人以美的享受，他们高超的竞技水平和取得的辉煌成绩有利于鼓舞学生去追寻自己的梦想，他们努力拼搏的精神和团队品质有利于培养学生的顽强意志及合作意识。为此，可引导学生欣赏一些著名的羽毛球比赛，如“汤姆斯杯”“尤伯杯”“世界羽毛球锦标赛”等，同时引导学生通过网络平台发表自己的看法。教师也可以提出自己的一些观点让学生讨论，以便根据学生的反馈信息及时调整教学思路，做到因材施教。这种课内和课外结合的方式既能增强师生之间和学生之间的交流互动，又能提高学生的观赏力，还能解决有的学生“吃不了”而有的学生“吃不饱”的矛盾，使分层教学落到实处。

3 羽毛球教学运用信息技术需要注意的事项

信息技术虽然在羽毛球教学中有诸多优势，可以弥补传统羽毛球教学的一些不足，但它毕竟是一种教学辅助工具，教学思想和教学方法的创新才是关键。为此，在具体的运用过程中需要注意以下事项。

注意与传统教学方法结合  因为羽毛球是一门实践课，最终目的是在实践中掌握技术动作，因而要想收到良好的教学效果，离不开教师的精讲、示范、启发、表情以及游戏等传统手段的配合，更离不开通过反复练习来强化和巩固。例如，在教学“正手发高远球”内容时，教师可结合物理抛物线知识，从不同的角度示范发“高而短的球”“高而不远的球”“遠而不高的球”和“高而远的球”等，让学生理解只有把握好发球角度，用大臂带动小臂发球，才能达到发高远球的最好效果。这种教学方式简单易懂，还能促进跨学科间的联系和加强师生间的情感交流，比多媒体教学效果要好得多。由此可见，不能为了体现所谓的现代化教学而完全放弃传统教学长期以来积累的诸多优秀经验，最好的方法是根据教学实际将二者完美结合起来，这才是羽毛球教学的最佳途径。

注意信息技术的运用要适度  信息技术在羽毛球教学中的应用是为了更好地促进教学，提高教学质量，因而应根据教学内容的实际和学生的特点来选择，不能为了应用而应用。一方面要充分认识到信息技术参与教学的必要性和重要性，另一方面要把握好运用的合理性和恰当性，不能盲目运用。在现实教学中，特别是在一些公开课中存在的最大问题，就是忽视教学内容的实际及学生的需要而一味地追求信息技术的效应，结果导致出现过度依赖信息技术的现象，只能是事与愿违。

注意多媒体课件设计的趣味性  羽毛球运动过程激烈，技术复杂，要达到正确掌握这项运动技术的目标，有一定的难度，学生容易失去信心。因此，在设计和制作多媒体课件时应充分考虑到这一点，注意将其与语文、数学、英语等课件内容区别开来。既要注重动作解析，又要注重选用精彩的画面，通过二者的结合，达到既能促进学生学习又能满足学生观赏需要之目的，以增强学生学习羽毛球的信心。

4 结语

综上所述，在羽毛球教学中运用信息技术，既能为学生提供直观且规范化的技术动作示范，又能为教师的“教”和学生的“学”提供广阔的教学空间，有效改变过去那种以教材和教师为中心的教学模式，有利于促进羽毛球教学效率的提高。为此，广大体育教师应积极探索、努力实践，不断总结信息技术与体育教学整合的有效途径，以便使其更好地为教学服务。

参考文献

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