羽毛球教学中提高大学生观察力的方法研究

顾红伟

摘 要： 在羽毛球教学中提高大学生的观察力，已经受到广大体育教师及科研工作人员的关注。主要研究观察力在羽毛球教学中的重要性，以及在羽毛球教学中培养大学生观察能力的途径。

关键词：羽毛球教学；观察；观察力；方法

中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）24-0020-01

一、引言

观察是体育学习的一种方法，是大学生掌握正确技术动作的前提，是大学生学习动作、提高模仿力、丰富想象力、加强记忆力的基础。由于羽毛球运动十分受。大学生喜欢，大学生选课往往通过秒杀才能获得一席之地。在这样的大好形势下，体育教师更应有目的有步骤地进行启发诱导，激发大学生的积极因素，不断推动大学生观察力的进一步提高。

二、羽毛球教学中培养观察力的方法分析

1. 集中大学生的注意力，有目的地对动作进行观察

改变大学生被动学习的习惯，教师在教学中只做不讲，让大学生注意力始终集中在教师的动作示范上并全方位进行观察。比如，第一次授课时为了提高大学生学习趣味，有意加强大学生的观察，教师选择用球拍捡球这项简单技术进行教学。教师示范前明确告诉大学生只做三遍，不讲解，让他们全方位注意老师的示范动作，示范结束后让他们根据观察到的进行体验模仿练习，这时他们就会迫不及待地一下子散开去进入练习模式。这样，大学生明确了要领以后，成功的人数会迅速增长，学习的兴趣也一下子高涨起来。

2. 教师示范得当

（1）正确动作的示范。示范是一种形象、生动的直观教学手段，示范必须正确规范，示范面要清晰，便于大学生观察模仿。为了提高示范的直观性，教师示范时可以从侧面、镜面、背面三个不同的方位进行，便于大学生在不同的位置、方向观察，获得正确的观察结果，形成清晰的动作表象，逐步提高他们的观察能力，培养他们良好的学习习惯。（2）错误动作的示范。错误动作的多次重复会形成错误的动力定型，短时间内取得改变不太容易。所以，教师在教学过程中一定要仔细观察大学生的动作，及时纠正错误动作。在集体纠正动作时可以模仿大学生的错误动作，告诉他们错在哪里，出现了哪几种错误动作。教师有时夸张性的动作表现可以吸引大学生的注意力，调节课堂气氛，增加师生互动，达到事半功倍的效果。

3. 先分解后完整教学

任何一个技术动作都是全身性的运动，教学时将一个完整的技术分成几个教学阶段，依次进行，这样可以降低观察难度，有利于大学生观察，间接地提高他们的观察力。比如，在进行原地上手挥拍击球动作的教学时，先展示完整的技术动作给大学生看，让他们对动作有一个初步的印象，然后将动作分成准备姿势、迎球动作、挥拍击球（重点观察，重点教学）、上步收拍四个阶段，依次进行教学。分解教学后，再将动作串联整合。这样，通过降低观察难度的方法，能便于大学生更好地掌握技术动作。

4. 提出问题、启发思维、促进观察

教师在做示范动作之前，提出一些大学生要注意观察的问题，如在做接发球的准备姿势时，可以让大学生注意观察老师的下肢动作。示范后，让大学生通过对这些问题的有意注意，进行对动作的模仿。教师也应注意观察大学生的动作，提出问题，让大学生再一次针对性地观察示范动作，使大学生在观察的同时积极思索，既能提高他们的观察能力，又使他们的思维能力得到了发展。

5. 利用智能工具，巩固技术动作，培养观察力的敏锐性、全面性

在练习中，大学生可以看到其他同学的动作但看不到自己做的动作，对自己的动作没有感觉，教师即使重复提醒，他们能真正意识到的还是寥寥无几。这时，教师就想到了手机。教师根据每个班级的情况将大学生分成几个组，组成几个团队，选定组长，利用手机对组员进行慢动作拍摄。然后，教师、大学生通过观看视频，可以全面地观察分析动作的优劣，加深理解，扬长避短，形成正确的技术动作。这样，能提高大学生观察能力的敏锐性、全面性，既增强了比对能力，又培养了团队精神。

6. 观看教学录像、羽毛球比赛提高观察力

（1）观看教学录像。现在的网络资源非常丰富，教师可选择各种技术动作教学视频，让学生反复观看动作讲解，模仿学习技术动作。（2）观看比赛。大学生可以通过电视、网络、去现场等观看比赛，通过观看比赛直接观察到优秀运动员的精湛技术，学习模仿优秀运动员的技术动作，以完善自己的技术动作，提高学习兴趣，增加练球动力。

三、结束语

以上提高观察力的方法只是教师的一些教学探索，以后会通过教学工作继续研究、反思，发现问题、探究问题、解决问题。可以说，观察力只是众多能力中的一种，培养大学生能力的问题还有待于进一步探究，以寻求最佳途径和最优方法， 使他们的各种能力得到良好发展。

参考文献：

[1]姜明，秦永祥.基于智能手机移动多媒体在羽毛球教学中的应用研究[J].四川体育科学，2016（03）.

[2]刘敏，徐艳玲.羽毛球多球训练对提高体育专业学生训练效果的研究[J].吉林体育学院学报，2011（06）.